体育说课稿中长跑：如何让枯燥跑课变有趣

体育说课稿之中, 名为《中长跑》的这一内容, 各位评委, 大家好, 提及今日我所要进行说课的课题, 则是《中长跑》。

讲教材之处, 说课所涉内容为, 人教版九年级《体育与健康》教材里的《中长跑》, 中长跑属于体育课教学当中极为基础的一节课目, 同时它还属于相对单一以及枯燥乏味那么一节课, 从课的内容层面来讲, 它是一节能够展现出学生对于“跑”这种人类基本能力的又一次理解, 就教材内容自身而言, 其较为单一, 对于学生来讲, 它比较枯燥。然而,在针对学生身体素质成长时物业经理人, 那就是一节在学生身体素质成长进程里, 绝对必须予以牢牢把握的、具备专业性技术性质的专项训练课程。关于教材的挑选以及剖析: 鉴于学生身体心理的成长特性,大部分学生身为独生子女体育说课稿, 其性格极为突出, 在吃苦耐劳这方面的精神较为欠缺；那么究竟通过怎么样的方式, 才能够使得学生对中长跑产生浓厚的兴趣呢? 本节课依据新课标“目标统领内容”, 结合学生生理特点, 结合学生心理特点, 来安排教学内容, 我挑选中长跑与排球正面双手垫球复习, 合理分配上肢运动负荷, 合理分配下肢运动负荷, 以及挑选学生相互协作的游戏作为教学内容, 将单一枯燥内容尽量趣味化, 选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣, 把中长跑训练转变成趣味性充足得到一节体育课。达成这样的教学目标: 鉴于教学的实际情形, 还有学生的基本状况, 再贴合新课程标准里对于培养学生体育意识的要求, 去制订本节课如此五点的教学目标: 其一, 在运动参与方面: 借助练习、学法的引导, 激发出学生的学习兴趣, 进而激励学生去积极参与。具备情况的学生, 能针对自身依据所掌握方法初步制定个人锻炼计划；通过这回课的学习, 使得九成以上学生能够掌握中长跑技术；而且提升正面双手垫球的起码技术技能；于本节课活动里身体得以完全的锻炼, 且在一定程度上强化个人体质促进健康；让学生于练习中充分体会运动“快乐”带来的心理感受, 持续获有成功感；使学生在尝试前行道路中拥有跨越障碍的能力以及不惧怕困难敢于竞争的能力。教学重点及难点: 重点为此种正确掌握耐久跑里头的途中跑技术以及呼吸节奏。困难之处在于, 能够准确掌握耐久跑的体力分配方式, 这需要学生对自身的体力状况有清晰的自我认知。学生情况剖析如下, 本节课的教学对象是本校初三2班, 这个班级的学生纪律良好, 具有争强好胜的特点, 掌握技术的能力较为突出, 而且学生们营造出的运动氛围相当不错, 集体荣誉感强烈, 勇于与他人展开竞争。班上学生普遍不喜欢耐久跑项目,这次我借助几何图形开展耐久跑活动,要求以各小组为单位的团队,按照竞赛模式,在规定时间内完成任务,以此改变枯燥的教学模式,在训练期间,锻炼学生的耐力,同时锻炼学生的意志力。

说起教法以及学法, 教法包含提问法, 还有启发法, 再者讲解法, 另外指导法, 并且激励法, 还有游戏法, 以及比赛法, , 学法涵盖自主的方法, 还有合作的方法, 再者体验的方法, 另外探究的方法, 并且讨论的方法, 以及评价等系列方法。

课的过程分析

兴趣被激发, 新课导入前的准备活动, 我运用“报数成团”游戏, 为此使得课堂增添了更多趣味性。教师以朋友身份主动融入学生群体, 学生上课积极性被激发, 在学生情感自然流露之际, 师生间情感交流得以增进,同时气氛也活跃起来。热身操练习环节体育说课稿, 我让学生充分展现个性, 依照以前老师传授的方法自由准备热身活动, 如此一来, 既避免了课堂中运动伤害的出现, 还比以前如徒手操那种简单枯燥的形式, 更能让学生产生对学习的欲望。就 2 直观学习这一方式而言, 进入新课, 这可是关乎本节课的重点以及难点所在, 于教师的讲解启发之下, 促使学生去经历“合作学习, 体验到观察这一环节, 接着探究学习, 再进行选择方案, 而后创新学习, 最后自评、互评”这样的学习流程, 以每个排头当作各组组长呢, 由其带领自己所在的组去慢跑从而组成圆、椭圆、长方形、梯形等图形, 如此这般, 不但能够培养小组骨干, 就连以往枯燥的教学模式也被改变了。要求每个组成员留意观察他人是怎样在极短的时间当中以最快的速度跑完5个各异的几何图形的, 观察完别人的练习情况, 同时还要研究出最佳的办法, 并且相互协作, 拿出最好的方案来。接着再分组开展比赛, 规定比赛时间为5至7分钟, 看看哪一组所组成的图案数量最多。在比赛期间, 教师要不时地进行途中提醒。