国际学校：谁更出色？90后、00后、10后 _今日网校

作者：本站来源：新学说发布时间：2023-08-16 09:48:01

前不久网上流行这样一句话：10后整顿社会，00后整顿职场，90后甘拜下风。

那么10后、00后和90后作为国际学校也是如此吗？下篇文章中，我们将根据不同年龄段的发展背景和特点，从远到近对这些国际学校进行解密。

90后国际学校：职场老大哥

诞生于90年代的国际学校，作为标准的“90后”，正值而立之年，别看这些“职场老大哥”们现在个个都有着丰富的教育经验和国际视野，可发展之初国际学校在国内也面临不少挑战。

1、首先是招生类型上，这一时期的多数国际学校只招收外籍人员子女。

90年代不少外国企业进入中国，在外企工作的外籍人员逐渐增多，再加上1995年国家教育委员会颁布的《关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》，中央与地方政府陆续研究、出台了一系列的具体操作办法。其中部分国际学校的招生范围逐渐扩大，虽然在原则上还是只接收居住在中国的外籍人员子女及港澳台人员子女，但实际上己不像之前那样局限于外国使领馆工作人员的子女。

但归根结底，这一时期的国际学校主要还是面向外籍人员子女，像上海中学国际部、上海法国外籍人员子女学校、北京耀中国际学校等都是在这一时期成立的。

2、其次这些国际学校主要集中在一线城市，且只有少数家庭能够承担起国际学校的教育费用。这也使得国际学校在某种程度上成为了一种“精英教育”。

但好消息是，这一时期民办学校中也开始涌现出足以与外籍人员子女学校、公立学校国际部（班）媲美的精品学校。比如：北京市私立汇佳学校（成立于1993年）。

到1999年底，我国共有86所国际学校，其中公立学校国际部(班)10个，民办国际学校39所，外籍人员子女学校38所。至此，公立学校国际部（班）、民办化国际学校、外籍人员子女学校三足鼎立的办学模式初见雏形。

00后国际学校：国际弄潮儿

到了2000年后，可招收中国籍学生的国际学校大量涌现，类型开始多样化，分布地区也开始增多，数量开始呈现出爆发性的增长。2000年至2009年十年中新建学校共271所，其中公立学校国际部75所，民办国际学校133所，外籍人员子女学校63所。

国际学校在这一时期的迅速扩张有多方面的原因：

1、中国教育市场对外开放

随着中国2001年加入世界贸易组织（WTO）和改革开放的深入，中国的教育市场开始对外开放，2003年1月公布的 《中外合作办学条例》 和《中外合作办学条例实施办法》规定，境外教育机构在中国大陆找到符合要求的合作伙伴，经过审批后，可开办实施境外学制的办学机构或项目。

这一时期成立的苏州中加枫华学校便是此类型，经中、加两国教育主管部门批准，能够同时向中国学生和国际学生提供加拿大课程和学历教育的国际化学校。

2、经济腾飞，留学热潮来袭

改革开放为中国经济的腾飞插上了翅膀，同时也为一批中国人创造财富提供了空间与机遇。同时随着英美加澳等留学热门国家的签证政策放开，以及留学市场的逐渐升温，中国出现了一股“留学热潮”，可是高考成绩对接不了国外大学怎么办？那么入读国际学校成了这些“中产家庭”的不二选择。

而这段时期大量涌现的国际学校，正如00后一样充满激情和好奇心，它们用前卫的思想和开放的视野，为学生们提供多样化和国际化的教育体验。比如北京英国学校顺义校区，学校可提供多种课程选择：英国国家教育课程、IGCSE课程、国际大学预科文凭课程（IB DP）、德国国家课程。

国际考试和国际文凭更是在这一时期获得了长足发展，比如想去英国的就选A-Level课程、想去美国的就选美制课程、想去香港的选择DSE课程、此外还有加拿大课程、新加坡课程等，实在想不清楚的就选IB课程（全球通用）。

不过值得注意的是，诸多国际考试归根结底都是基于欧洲文化，体现着欧洲的教育观和评价观，如国际文凭大学预科考试中出现的材料、案例等均取自欧洲国家或美国。

因此，这一时期包括更早之前的国际学校多偏向全英文、全外教、全西化的教学管理模式。

10后国际学校：文化传承者

如果说国际学校的发展前面20年是量变，那到了2010年以后便是质变。

2010年，国务院审批并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，纲要中明确提出“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”，特别提出要“加强中小学、职业学校对外交流与合作”。由此，“基础教育的国际化”开始在国际学校萌芽，中国的国际教育也进入了深度融合与创新的阶段。

再加上2010年以后中国经济的崛起和国际地位的提升，中国人民的文化自信逐渐增强。此时的国际学校在培养目标的设置上，多以“中国情怀”和“国际视野”为核心词，开始出现了一些关注本土文化和传统的教学内容，如中国文学、历史、哲学等。

例如成立于2014年的北京鼎石学校提出的“双语双文化”在某种程度上创新了大部分学校的办学理念，其开设的“中国主线”课程，把中国的语言、历史、文化和身份认同等内容融入各个年级的教学活动中。

总而言之，在这三代的交替中，国际学校的发展不断提速，从最初的引入外教、提供国际课程，到现在的全面实施双语教学、深度融合中西教育理念，每一次变革都离不开每一位教育工作者的辛勤付出和不断探索！

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