一些学生高考英语成绩长时间停留在某一分数区间难以提升，不少人的首要反应是“刷题量不足”或者“单词背诵量过少”，进而加大对题海战术以及词汇积累的投入。可是实际缘由常常相反：成绩处于停滞状态，根本是漏洞过多，并非储备匮乏。
首先，漏洞在知识结构方面有所体现，关于英语学习，它就像一张网，语法、词汇、句型以及语感相互紧密关联，每一个没有完全掌握的时态，每一处不太清晰的搭配，每一桩模棱两可的固定用法，都是这张网上的破洞，当这些漏洞密集到一定程度时，在考试的时候，无论输入多少新知识，都会从这些缝隙中漏掉，刷题如果只是追求数量而不注重质量，那就如同在千疮百孔的网上反复接水，注定是徒劳无功的。
错题处理中更能体现出漏洞，多数学生对待错题，是“看一遍答案，觉得自己懂了”，然后就翻篇去做下一题，但真正未被填补的漏洞恰恰藏在错题背后，比如那道语法题错了，是真弄懂了结构，还是只记住了这道题答案起步网校，那个完形填空选错，是逻辑问题还是词义辨析不清，不深挖错因，同一漏洞会在不同题目中反复出现，成绩自然就原地踏步了。
能力板块不均衡之处体现为漏洞，听力、阅读、完形、写作各板块间，学生常有明显短板，一个近乎阅读满分却写作持续失分的学生，总成绩必然被短板拉低。无视漏洞分布、平均用力高考资源网英语，只会使强项难再提升，弱项始终拖累。
提分的实质并非是去做更多全新的题目，而是要精细化地确定位置，并且逐一去堵住已然存在的漏洞，将每一张试卷，和每一道做错的题目都用作排查的手段，先进行诊断，而后再去治理，如此才能够让成绩冲破限制高考资源网英语，切实地朝着更高层次跃进。
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