高中物理弹力教案：3分钟搞懂弹力产生条件与方向

1、作者为xxxx，日期是xxxx，高中物理必修1有关于弹力的教案，这是一份精品文档，弹力教案的教学目标如下，其一为知识与技能方面，要知道弹力产生的条件，还要知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并且能在力的示意图中画出它们的方向；其二是过程与方法方面，要具备通过在实际问题中确定弹力方向的能力，以及自己动手进行设计实验和操作实验的能力；其三是情感态度与价值观方面，要真实且准确地描述实验现象，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用，还要在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程里，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。教学重点有弹力产生的条件以及弹力方向的判断。教学难点是弹力有无的判断和弹力方向的判断。教学方法有探究、讲授、讨论、练习，教学手段是这样的。

2、 准备教具，弹簧、橡皮泥、重物、平面镜，激光笔，粉笔等，进行教学活动，新课导入，观看三段视频，第一段是俄罗斯选手库吉娜女子跳高的视频，第二段是伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录的视频，第三段是运动员撑杆跳杆断了的视频，提问，借助杆与不借助杆为何会有如此大的区别，而第三段视频中，运动员手中的杆为何会断裂，回忆初中学过的知识，力作用在物体上会产生什么样的效果，设问，引导学生明确所给情景中弹力与形变都存在，提问，那为何弹力常常伴随着形变的存在。引进形变，新课教学，一、形变，师：什么是形变，给出形变的定义，物体形状或者体积的改变称作形变，学生实验，师：此刻同学们手上都有一个弹簧以及一块橡皮泥，让同学们当下双手一同向下挤压弹簧与橡皮泥，接着缓缓松开手，观察弹簧和橡皮泥有。

3、什么存在差异，于小组之间展开交流探讨。借由亲身体验，在小组里进行讨论交流，以此引导学生领会弹性形变，以及塑性形变。二、弹力1.再度运用弹簧，促使学生亲身体会弹力的存在，引领学生明晰弹力的含义。弹力是这样的，发生弹性形变的物体想要恢复到原来的状态，故而会对跟它接触的物体施加力的作用，此力即为弹力。2.依旧借助弹簧，运用分解动作，引导学生归纳得出产生弹力的两个条件。着重指出两个条件缺一不可，必须要同时得以满足。相互间接触时，弹力得以产生的条件，是发生弹性形变。继续运用弹簧，让学生去感受，进而总结归纳出，弹力方向跟形变方向之间的关系。由此而得出这样的结论：弹力的方向跟形变方向相反。生活里常见的弹力方向，进行提问：物体放置在桌面上时，物体与桌面之间是否存在作用力？学生能够凭借初中所学知识知晓：

4、于桌面之上，物体受到桌面给予的支持力，与此同时，桌面承受着物体施加的压力。 针对此情况提问：于初中阶段所学的支持力以及压力，它们是否属于弹力的其中一种呢？能否依据弹力产生的条件去进行证明呢？ 就学生而言，很轻易便能知晓物体与桌面存在接触，然而对于是否发生了形变，却有着不同的看法，面对回答称有形变的学生，提出究竟有没有发生形变的质疑，此后进而引出关于微小形变的相关实验。 【演示实验】针对桌面微小形变展开的激光演示，于一张大桌子上面放置两个平面镜M以及N，使得一束光先后依次被这两面镜子反射，最终投影在刻度尺上从而形成一个光点。在桌面上放置重物，以此来观察光点位置出现的变化情况。依据实验展现出的现象，光点出现下移现象，凭借此证明桌面产生了形变，之后再次引导学生去思考，究竟要怎样去证明这种形变属于弹性形变呢。而学生依据前面所学习的弹性形变概念高中物理弹力教案，能够比较容易地得出，当把重物拿开之后，光点又会归返到原来的位置。通过实验证实了物。

5、因为体与桌面间呈现的是弹性形变，所以能够证明压力以及支持力均属于弹力，在此处总结得出我们于实验里所运用的是放大法来展开探究，这里证实了桌面出现了弹性形变，进而证明支持力和压力都属于弹力，老师说下面我们再来介绍一种常见的物质绳，对于物体的拉力，我们来看，使用细绳，吊起一个重物，在重物产生的作用下，细绳会发生朝着哪里的形变呢，用一根中间带有橡皮筋的绳子让学生去观察，挂重物之后绳子形变的方向，进而引导学生去了解绳子施加弹力的的方向。致使学生去做以下这般针对训练，画出处于下列几种情形当中，物体P所受到的弹力物业经理人，在评讲完该针对训练之后高中物理弹力教案，依据学生所展现出面的问题，视具体情况补充相应的习题。三、进行课堂小结，回顾这一节课里面的所有知识点。四、开展当堂检测，1、 下列提及关于弹力的说法不正确的是 （）A. 只要两。

6、对于物体而言，只要相互接触就必然会产生弹力，这种说法显然错误。两个之间相互接触，并且还发生了弹性形变的物体，就一定会产生弹力，这种断定也不准确。压力、支持力以及绳的拉力，它们统统不属于都是弹力的范畴。压力、支持力的方向始终是垂直于接触面的，通过这堂课的学习，让学生去回答本节课的最开始老师所提出的问题，比如2米01和5米05，在借助杆与不借助杆的情况下，为什么会存在这么大的区别呢？学生回答说杆产生了弹力。借用伊辛巴耶娃的事例，来对学生进行情感态度与价值观的引导。如下改写：同学们，可以回答第二个问题了，这是通过本节课学习做到的，运动员手里的杆断了，原因是什么？学生回答：超过杆的弹性限度了。那么，要多大的力能让杆超过弹性限度？弹力大小有啥特点，它和啥因素有关？带着这个问题，我们进行接下来的预习。五、作业布置，练习册对应小节，板书设计，一、形变，有定义，有分类，二、弹力，1、有定义，2、产生条件是直接接触且发生弹性形变，3、方向是指向施力物体形变恢复的方向，4、常见弹力，（1）支持力、压力为垂直于接触面指向受力物体，（2）绳子拉力是沿着绳指向绳收缩的方向【精品文档】。