2020年度GDI高职高专排行TOP1000榜发布及评估特点

4月22日，广州日报数据和数字化研究院，也就是GDI智库，发布了2020年度，名为“高职高专排行TOP1000榜（2020）”的榜单，以下简称“GDI高职高专榜”，该榜单通过职场竞争力指数、教育竞争力指数、品牌竞争力指数和二次评估指数这四个一级指标来建构综合指数，进而科学评价国内1414所高职高专，最终推出“GDI高职高专榜”以及五个子榜单。

2017年起，GDI智库开始常态化发放年度高职高专的某个榜，参照高职高专职业性那种特性、区域那种特性、综合那种特性以及行业那种特性四项特点，给国内高职高专院校做专业的第三方公益评估。

文、表/广州日报全媒体记者徐静、张晓宜

形成高等教育评价体系“3+1”格局

“GDI高职高专榜”有着重大意义，对打造高职高专院校评价的中国标准而言。榜单发布，不但利于推动高职高专教育达成内涵发展，而且能更出色地引领职业教育服务国家战略，融入区域发展，促进产业升级，为建设教育强国、人才强国奠定智力基础。

从得出的评价结果当中能够看得出，高等职业专科教育需要始终如一地保持内涵方向的发展态势，并与地方以及行业的需求相互结合起来，着重强化院校自身具备的优势以及特色十分鲜明的学科。凭借加大力度进行学科专业方面的建设进而培育产生数量众多的技术，应用型方面的人才，积极主动地为经济社会的发展提供服务，最终形成教育与经济社会的发展之间呈现出的良性循环状态。

自2016年起始，GDI智库持续对大学评价覆盖领域予以拓宽以及完善，一步步达成对普通高等教育体系分类评价的全面覆盖，特色显著的评价体系持续完善并渐趋成熟。

4月14日，“‘双一流’大学榜”首次发布，这一发布标志着“广州日报系列大学排行榜”已形成成熟的评价格局，该评价格局是“3+1”模式，也就是包含三个综合性榜单以及一个单项类榜单，其中综合性榜单有“‘双一流’建设大学百强榜”，还有“应用大学排行榜”以及“高职高专排行榜”，单项类榜单是“大学一流学科排行榜”，此评价格局能够为评价我国高等教育构建科学全面且具有较强参考性的标准体系。

对“GDI高职高专榜”而言，其采用在全国范围内具备可比性的指标来展开评价，并且是于“双高计划”建设所构成的视野状况下实现评价体系的同步升级，也会结合各种各样的意见去完善评价指标，最终致力于打造出具备中国特色的高职高专评价标准。

全样本评价1414所高职高专

“GDI高职高专榜”所评价的院校范围，包含国内1414所高职高专，当中，建有1094所公办院校，还有317所民办院校，另外有3所中外合作办学院校。此次的排行榜，没有涉及香港特别行政区、澳门特别行政区以及台岛地区的高校。

高职高专院校具备明显的职业性特点，还具有区域性特点，以及行业性等特点，这些特点决定了它在评价体系方面与本科院校有着很大差异，GDI智库运用通用的、全国性的可比数据，科学地建构起充分体现高职高专办学特点的评价指标，进而形成评价体系，从而为参评院校后续去进行针对性提升提供参考，以此助力我国高职高专教育实现高质量发展。

新增“‘双高计划’建设院校”评价指标

2006年，高等教育排名的质量标准以及操作范例，也就是“柏林原则”正式对外公布，高等教育排名应该尽可能选取产出而非投入的指标来开展评价，投入指标仅仅能够反映大学的一般情形，产出指标却能够对大学声望和质量作出更为精确的评价，指标设置依旧依据“柏林原则”来进行操作，持续坚持成果产出导向，全面展示院校近5年的动态发展情况。

结合这一思考因素，“GDI高职高专榜”的研制团队，在榜单当中，仅仅给出先前300所院校的具体名次排列，后面700所学校运用区间排列位次的形式，用以给高校判定自身所处的发展水准区间，提供相应参考，这样的一种处理办法，对社会正确看待榜单排名有帮助，能够助力办学者有针对性地调整近期的办学思路以及发展方向。

鉴于高职高专具备综合性较强的特性 ，排行榜选用综合性指标 ，而非单一性指标。在遵循数据可采集 、容易采集 、具备权威性的原则条件下一流范文网，榜单设定四个具有较强操作性的一级评价指标 ，它们是职场竞争力指数高职学校排名，教育竞争力指数 ，品牌竞争力指数 ，还有二次评估指数 ，并且新增了 “‘双高计划’建设院校 ”二级指标。

高职高专教育有着促进就业创业的职责，其体现了较强的“职业性”。排行榜针对此特征提出了“职场竞争力指数”，它从就业率以及就业质量等维度来评估毕业生就业状况，以此评价毕业生在职场里的竞争力。这一指数借助招聘网站等多个渠道的就业数据，对平均起薪、雇主满意度等指标开展加权分析。

位列世界一流的大学，其核心办学理念乃是科教融合，“教育竞争力指数”主要针对高职高专在科学与教育这两方面的发展情形予以评价，倡导科研跟教学彼此融合，一同服务于人才培育，进而切实有效地驱动知识的生产以及再生产。

院校长期积累的建设成效造就了品牌影响力，而品牌影响力直接对优秀生源的吸纳本事有所影响。提高办学水准、打造社会品牌以及树立良好社会形象，是以提高高校“品牌竞争力指数”的主要办法。这一个指数凭借问卷调查还有大数据抓取，针对高校的媒体影响力等多个牵涉品牌的要素予以评价。

”双高计划“院校建设名单于2019年年底公布，该名单对入选高职高专院校的实力予以肯定，还为衡量院校发展水平提供重要依据 ，所以，”GDI高职高专榜“在”品牌竞争力指数“里创新增添”‘双高计划’建设院校“这一二级指标，以此进一步完善评价体系。

“二次评估指数”成了该排行榜别具一格的另一大亮点，这是经过有序组织专家团队，针对国内外具备影响力的几大主要大学排行榜展开专业鉴定，以此来精准确定其可信度指数的，与此同时还分别进行了5分、3至4分、1至2分这样不同级别的赋值，之后综合加权得出最终得分。“二次评估指数”能够修正排行榜指标体系比较有可能存在的误差，跟其他榜单参照来对比就可以进一步确保排行榜具备科学性。

榜单分析

近些年，我国职业教育迅速发展、持续壮大，构建起世界上规模最为庞大的职业教育体系，步入发展的“黄金时期”。如今，中国特色现代职业教育体系的基本架构已初步成型，在国际高职高专教育范畴的影响力初步显现。“GDI高职高专榜”得以发布，能够更有效地助力院校精准找到自身优势与不足，切实提高竞争力。

“GDI高职高专榜”以“一大五小”的格局呈现。“一大”所指的是“高职高专排行TOP1000榜（2020）”呀，此榜公布的是排名里的1000强高职高专院校。“五小”呢，分别是指，“高职高专（公办）TOP300榜（2020）”高职学校排名，“高职高专（民办）TOP100榜（2020）” ，“高职高专（职场竞争力）TOP100榜（2020）” ，“高职高专（教育竞争力）TOP100榜（2020）” ，还有“高职高专（品牌竞争力）TOP100榜（2020）”。