2017中国教育＋央广教育盛典：共探教育变革与发展

2017年的“中国教育＋”央广教育盛典，是央广网举办的盛会，邀请了知名教育领域的专家学者、行业的重要人物以及杰出的组织代表，大家聚集在一起短期英语培训班，共同探讨在快速变化的时代背景下，教育内容应该具备什么样的品质，以及教育自身如何实现变革与发展。活动现场特别设立了访谈直播间短期英语培训班，让主持人与被邀请的嘉宾能够直接进行交流，借此机会让广大的民众能够深入地了解到“中国教育在变革中的实际情况”。12月14日，芝麻街英语的市场主管李梦来到中央人民广播电台教育频道的直播间，参与了该平台的访谈活动，中央人民广播电台网的记者对她进行了单独的访问，访问内容详见原始记录。

主持人：央广网的各位网友大家好，现在是在2017央广教育盛典的访谈区，我们非常荣幸地邀请到了芝麻街英语的市场负责人李梦先生，李总，您好。

李梦：你好。

主持人：这个情况确实存在，各类机构数量不少，可先生和家长普遍认为，分数提升才是根本，您看我们机构，行业里有哪些过人之处和独特之处呢？

李梦：先说说咱们这个机构，芝麻街英语源自美国的芝麻街，大家对这个应该都挺熟的，它是一个诞生于1969年美国的著名儿童节目，如今已传播到150多个国家，触动了超过1.56亿孩子，无论是芝麻街英语还是芝麻街，都是美国芝麻街工作室制作的。这个工作室本质上是公益性质的教学机构，其宗旨和思想在于全球范围内，致力于让世界小朋友的生活更加幸福，使孩子们变得更强壮、更睿智、更善良，具体表现为身体更健壮、头脑更睿智、待人更友善。基于这样的思想，芝麻街英语应运而生，这是一款专门面向3至12岁非英语母语小朋友的英语作为第二语言教学方案。这个EFL指的是用英语作为第二语言进行教学的语言培训项目。我刚才提到过，芝麻街工作室的教育宗旨是让孩子变得更聪明、更友善、更健康。这种教育思想指导下，芝麻街英语最突出的特点就是始终注重孩子的全面和谐成长，与国内那些侧重应试技巧，或者过于追求实际利益的教育机构相比，芝麻街英语的独到之处就在于此。

它不仅有助于提升孩子的语言水平，也能促进他们的身心健康发展，并且能够塑造他们的道德品质，增强他们的良好品格。主要目的是引导他们将英语视为一种工具，通过学习英语来掌握使用英语，让英语成为一项技能，同时也是认识世界的途径，成为未来杰出的世界公民，这是它的教育宗旨。

芝麻街英语总共设有九个学年，面向三岁到十二岁的儿童，提供完整的教学方案，在这个年龄段，孩子们借助多元化的多媒体互动手段，能够有效激发他们对语言学习的热情，这对掌握语言至关重要。我们这所学校的显著之处在于，课程始终围绕十八种核心优秀品质展开，这些品质涵盖了乐观、豁达、顽强、敬重、和善、协作等方面，总共有十八种，始终融入在每一项教学活动中。

因此，这就涉及到我先前讨论的内容，不同于当前普遍存在的，以学生学业成绩为目标的辅导模式，芝麻街英语更加侧重于孩子的整体协调的，身心健康的成长路径。我们的目标在于运用我们教育领域的最强能力去激发学生的无限潜能，这是我们现在具备的显著特点。

主持人：这方面表现相当出色，很值得学习，您认为我国语言学习培养方面存在哪些迫切需要处理和完善的地方呢？

李梦说，这个情况是这样的，因为从事教育行业这些年，她观察到中国的教育资源分布很不均衡，各地获取优质教育机会很困难，而好的教育条件非常难得。不过，中国经济发展速度很快。家长和学生都渴望获得优质的教育资源，同时他们对于物质生活的追求也在急剧提升，这两者之间存在着明显的矛盾。

众所周知，去年二胎政策实施以来，许多家庭增添了不少新成员，如今，70后、80后，乃至部分90后，已然成为当前年轻父母的主要群体。他们通常接受过很好的教育，因此对自己的后代寄予厚望，希望他们能为家族增光添彩，并将自己的理想传递下去，体现在孩子们身上。

孩子从出生起就承受着巨大压力，一出生就要面对各种竞争，比如参加各种培训班、接受补习教育，可能需要很早就开始学习。曾经有个例子，孩子一生下来就仿佛进入了高考倒计时的状态。在3到6岁期间，孩子可能就已经报名了各类艺术和语言课程，从3岁前的早教班就开始接受各种训练，其实他们承受着相当大的负担。

然而就语言培养而言，采取这种方式其实并非理想之策，不应让孩子承受功利化、分数化或是目标化的教育模式。语言掌握是一个逐步深入的过程，不可能通过短期的集中训练立刻达成显著成效，这种想法过于天真，违背了教育准则，也忽视了语言学习的内在规律。语言其实是一种媒介，主要作用是让你认识世界和与他人沟通，同时也能帮助你获取更多学问。学习确实需要适宜的环境，并且要经历频繁的交流，尤其关键的是要投入足够的时间，因此，那些期望孩子经由短期班级，或是一次性的、高强度的学习，就能迅速获得某个分数，或是达成某个目标，这种做法其实无法使孩子的真实能力，尤其是语言能力，得到应有的体现。从这方面来说，我们也是希望家长在外语培养上首先能够想明白、从孩子的立场想明白，你让孩子掌握外语的真正缘由是什么？你需要有一个动因，你自己要规划一个相对妥当的方案，探问孩子对于这门语言的培养是否有兴趣，他到底喜不喜欢，他是否愿意学这门语言，让他知晓学习这门语言的意义为何？

这点上来讲，我觉得对于家长来说是尤为重要的。确立一个明确方向，然后才能更有力地保持前进，这样孩子才能在语言能力上获得实质性的进步，从某种意义上说，我们芝麻街英语源自美国芝麻街，其教育宗旨是引导孩子均衡发展，力求成为更出色的世界成员，主要目的是让孩子更好地融入社会，实现自我价值，之后再为社会创造更多价值，能力是基础，成绩和分数居于次要地位。

我们于2014年才抵达中国，其实起步时间并不算早，至今不到四年间，我们已在国内众多省市建立了将近300个教学点，这个扩张速度确实相当迅速。从家长和学员那里收到的评价普遍十分积极。这同样从另一个层面表明了，当前多数家长对于启蒙阶段优质且能提升孩子语言能力的培训模式普遍持肯定态度。我们芝麻街英语接下来将依照极高水准的品牌规范，并注重教学环节中的品质保障，逐步拓展至全国更多地区，使更多孩子和家长能获得更卓越的教育服务，这是我们目前的核心任务。

主持人：是的，这是我的最终提问，还需要继续拓展。您打算从哪些角度进行拓展呢？

李梦：这件事需要详细说明，因为我确实考察过很多校区，可以举例说明，这就是为什么我认为语言学习必须持续进行，同时现在家长对外语学习不该急于求成，就是说目前我认为在外语学习方面，虽然高考，包括我们从小到大高考一直提及要减负，孩子的书本越来越少之类的，但实际上，就像我刚才提到的大环境，家长无法真正减轻孩子的书包，减少课本的数量。然而，从起初来看，我认为这个问题能够通过持续的努力逐步加以处理，同时我确信，眼下我已与众多家长有了接触，并且感受到他们的看法以及他们在子女教养途径上均发生了一些调整。

他们目前处于初期阶段，例如从婴儿时期到六岁期间，会经常询问孩子究竟倾向于什么，对哪些事物感兴趣。他们不会考虑让孩子成为音乐家，就强迫其参加音乐课程，这种情况虽然存在，但已非普遍做法。他们更倾向于让孩子能够身心健康、快乐地发展。因此现阶段，家长态度较为宽容，倾向于让孩子挑选自己感兴趣的事物，比如孩子偏爱绘画，便为其报绘画班培养这项爱好，他们当下对孩子的期望并不强烈，不会说学画将来就当画家，只要孩子真心喜欢，就支持孩子去做。

这种教育理念相当值得肯定，无论何时都要视孩子为独立个体，要尊重他们的决定和习性。语言学习方面也是如此，以我们芝麻街英语在全国众多教学点为例，我实地考察过不少分部，并与众多家长深入交流过，清楚掌握他们的实际需要。我要和家长们了解一下，就是说你们的孩子在我们这儿学习已经有一阵子了，身上有没有什么进步，我当然期待我们的教学能带来一些成效。其实家长们给我的意见很多，我到现在总结了，他们的话主要分成三个等级。

第一个层面就是，我认为孩子在你们芝麻街英语毕业之后，回到家里面，性格变得外向了，心态也积极了，会主动和他人问好，就是不再像从前那样害羞了。尤其是某些小男孩的家长，由于男孩子有时候可能比较内向，或者是不太爱说话，就是他们的表达方式不像是普通孩子，或者那样活泼的。他提到碰面时总会问候，不论面对师长、同窗、知己都会主动致意，或者类似这样，又或者那样。这是首要之点。

他确实掌握了一些英语单词，但或许并非构成连贯完整的语句。不过，这些单词有时会在他生活中的某个时刻突然浮现。例如，有位家长向我反映，有个孩子在家中每天都要对奶奶说想要喝水，某天回去时他突然说奶奶我要water，奶奶询问water是什么。奶奶或许并不清楚，这个习惯后来演变成了双语思考的方式，这正是我们希望引导孩子的方向。孩子在年幼时，很难迅速学会所谓的语法规则，也无法大量记忆词汇，更无法构造出完整的句子，这是很正常的，更何况英语并非我们的母语。就连我们学习母语，也是从咿呀学语一个字一个字开始念起的，家长对此也觉得可以接受。

第三点在于，孩子经由芝麻街英语，掌握了人际交往的基本方式，具体表现为，他意识到同伴间的差异，察觉到其他小朋友的爱好或许与自己不同，他懂得了接纳，不会强求对方与自己玩相同的游戏，倘若对方选择的活动不同，他明白可能无法成为朋友。他吸纳了诸多社会层面及他个人圈子的不同观念,这些正是我们芝麻街英语所提倡的18种核心优秀品质中的内容,比如适应力,还有我们先前提及的均衡,孩子应如何审视这个世界,我认为在早期就应培养他这样的视角。

从某个层面来看英语教育，就是像芝麻街那样进行学习，它不再仅仅关注你在幼儿园或小学某个时期能取得多少分数，家长的反馈是孩子不仅英语能力有所增强，而且更多的人品修养，身心成长，道德品质得到了一定体现，这种结果家长是乐意看到的，同时我能体会到他们选择我们机构是真心实意的，坦白说这是基于我个人的亲身经历，从这个角度上我感受到，你这样做，对于外语教育这个选择，尤其是早期外语教育这个选择，我认为更应该把外语当作一种工具，而不是强行把它变成一门知识灌入他脑中，而是让他通过这个工具去理解，去认识，去学习其他新的知识。即便涉及专业领域，或者与人交往等方面，因此从某个角度来看，我认为家长对于外语掌握，需要像之前提到的，首先清楚自己的目的，我的孩子学习英语究竟是为了什么。

主持人：另有一点，我特别想了解，因为掌握一门语言时，难免会感到单调，比如机械地记忆单词，那么贵机构具体用什么方法来克服这个难题呢？

李梦：是这样的，先前我向您说明过，芝麻街英语源自美国的芝麻街节目，那是一档电视节目，对吧？这个节目完全是英文的，里面包含许多布欧的片段，您应该记得那个红色的类似ELMO的小怪物，还有大鸟，以及甜饼怪等等。自1969年问世以来，这个节目已经走过了近半个世纪的历程，在美国人的成长过程中扮演了重要角色，深刻影响了他们的认知。该节目与我们的芝麻街英语课程体系均出自芝麻工作室的创意构思，这些精心制作的内容能够无缝融入我们的教学活动中。孩子们在许多学习阶段，都会借助多媒体互动的方式进行学习，这种互动形式指的是屏幕上展示可参与操作的画面，类似于如今ipad已广泛普及，孩子们日常频繁接触的游戏方式。屏幕上或许会播放一个ELMO的短篇故事，这个短篇故事里或许就包含一个单词，比如今天我们学习的这个单词是sunny，那这个短篇故事可能就是一直围绕太阳来展开的，不断地重复地让孩子在sunny的场景中去认识这个单词，然后不断地告诉他，今天是sunny day，孩子会不知不觉地掌握。观看完那个声像资料后，还有教师开展许多具体场景的演练，这其实并非像某个教师站在黑板前写一个词汇，然后学生抄写一百遍那样去记忆单词。这种方式主要是将各类学习活动，包括词汇掌握，都置入一个模拟情境之中，我们称之为情境式体验，这种体验式的情境化学习，能让孩子更直观地把握单词的内涵，并且接触到与该词汇关联的其他信息，从而深化对单词的理解。

过去或许学习就是那样，不过我认为教育本质上就是主动与被动相结合的过程，先前提到的部分可能偏向被动，但孩子仍需发挥一定主观能动性，持续进行记忆、应用和练习，就像现在，若想提升英语水平，就必须大量进行听说读写训练，并非每天记些单词就能掌握。其实你不用它，你记它没有意义。对吧？

主持人：对。

李梦：所以说，只有在实际运用中，才能有效提升记单词的能力，这也是我们能告诉家长的事实，不要强迫孩子死记硬背，应先激发他们的兴趣，一旦他们对学习英语产生热情，就像我们看美剧、听VOA或BBC广播、阅读英文材料时那样，主动融入英语环境，因为只有真正感兴趣，才能掌握这些知识。

对于儿童教育而言，情况同样如此，语言学习关键在于营造适宜的氛围，激发他们对语言的喜爱，此外，诸如芝麻街英语这类融合了多种教学手段，比如多媒体、互动以及沉浸式的方法，虽然涉及专业教学层面，但我并非该领域行家，因此难以深入阐述。从这个视角分析，我认为这样更利于孩子掌握知识要点，包括词汇记忆。

主持人：总而言之兴趣才是最好的老师。

李梦：确实如此，假如缺少了热情，其实不论从事何种活动都会觉得身心俱疲，或者消耗巨大。

主持人：好，祝愿咱们芝麻街英语越办越好。

李梦：好，谢谢。

主持人：今天的访谈就到这，咱们下期再见。