中小学AI通识教育走样，师资、设施缺，培训机构还添乱

进入今年秋季学期之后，国内多个省份全方位开启中小学AI（人工智能）通识教育了。AI进入中小学课堂这件事，一方面对培育能够适应未来社会的现代公民是有利的，另一方面也有益于为国家储备科技创新方面的人才火种。然而，不少地方的AI课程在实际操作过程中出现了变形走样的状况，这是需要引起重视的！

例如，存在这样的情况，有的AI通识课，它虽被冠上人工智能的名称，然而在老师授课期间，仅仅是对AI概念或者技术作出简单介绍，侧重于知识的传递，轻视思维能力的训练，进而忽略了具备实践性、探究性强特点的AI课程学科特性 。 有的AI通识课存在这样的状况，在设计方面欠缺连贯性以及层次性，没有充分考量不同年龄阶段孩子的认知规律与学习特点，无法适应学生的真实需求 。 另外有些地方呈现出功利化的倾向，将“AI教育”转变为“AI竞赛教育”，大力开展拔尖选拔活动，盲目鼓励学生参与竞赛、获取证书 。

课程出现走样这一情况，背后存在着现实因素，其中一项关键且重要的因素是，胜任AI教育的师资力量处于不足的状态。虽说当下针对中小学教师的AI培训数量已经不少了，然而其覆盖面依旧是有限的，并且在系统性以及深度方面同样缺乏。通过调研所获取的数据能够看出，接触过神经网络、深度学习知识的中小学教师，其数量少得如同凤毛麟角一般。除此之外，AI课属于那种“高度依赖资源型”的课程，它要求学生进行观察、实践以及总结，要去付诸于写代码、设计机器人、部署本地模型等行动，可是并非所有的学校都能够提供与之相对应的硬件设施、实验环境。与此同时，有一些培训机构，它们大肆渲染焦虑情绪，借助这种情绪全力进行推波助澜的行为，将学习人工智能这一行为与升学加分相互联系起来，如此一来，使得相关课程偏离了原本素养培育所应遵循的轨道，进而加重了学生所承受的负担，然而，这种做法反而极有可能扼杀他们对于技术探索所怀有的兴趣。

不妨试着从师资建设、课程设计以及观念引导等方面来实现破局，在师资方面，能够建立起一种“高校+企业+学校”同时协同的具备培训功能的机制，借助社会所拥有的力量去弥补师资方面存在的短板动漫培训网课，在课程方面，应该摒弃那种针对知识进行灌输的陈旧套路，按照不同年龄所具有的特点来采用不同的那种具有教学性质及作用的方式，让孩子们依靠自己动手去做实验、去编写代码，在观念方面，需要明确推行AI通识教育的目的是要培育出能够适应智能时代的未来人才动漫培训网课，绝不能走上那种带有功利化性质的老路。

人工智能迅猛地发展着，深深地改变了人类社会的生活，拥有人工智能素养，正逐渐成为一种基本的能力，发展中小学阶段的人工智能教育，其目的在于促进学生全面地发展，为国家的科技创新以及社会的进步培育更多拥有创新能力的复合型人才，守好了素养培育的初心，才能够让青少年更加从容地迈向人机协作的未来。

其源自《科技日报》，原题目作为《AI进中小学，别丢了素养培育的初心》被摘编 。