背影 教案

背影教案

教学目标：

1. 把握文中人物形象，体会作者的感情。

2. 品味作者笔下富有个性特色的语言。

教学重点、难点：

1. 理解文章中父亲背影的含义。

2. 培养学生珍爱亲情，学会感恩。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：亲情，是人世间最美好的感情，在我们的成长历程中，亲情无时无刻不在我们的身边。有父母在我们身边，我们体会到了父母的慈爱；有亲人我们身边，我们体会到了兄弟姐妹的关爱。今天，我们共同学习朱自清的一篇散文《背影》，看看在作者的心里又是如何来表达对父爱的理解的。

二、出示学习目标：

1. 把握文中人物形象，体会作者的感情。

2. 品味作者笔下富有个性特色的语言。

三、阅读指导：

1. 整体感知：放录音或朗读录音，学生小声跟读。

2. 对照注释，借助工具书，给生字注音，把课文读通。

3. 理清课文结构：学生讨论交流明确：开头写去车站送别，交代了背景；接着写父亲不放心，小钱没人照看，“踌躇”不已；然后写父亲亲自送行，照料行囊；再然后写父子车站分别，揭示了离情别绪；最后写作者掩映不住的思念之情。

四、分析课文内容：

1. 找出文中描写父亲背影的文字并思考问题：文中几次写到父亲的背影？作者为什么两次流泪？

明确：文中两次描写父亲的背影。分别是文章的第二段和第四段。第一次是作者对父亲的一片怜爱之情。第二次是作者想到父亲流露出的依恋不舍之情。

问题设计：A.文章第一段交代了什么？B.为什么说父亲说话很自然？B.文中怎样描述父亲穿过铁道时的艰难？C.怎样理解父亲说的“事已如此，不必难过”和“不要紧，他们去不好！”？D.文章第四段在文章的结构上起什么作用？在表达父子之间的思想感情上有什么作用？

明确：A.交代了作者的处境和心情。B.因为父亲是一个朴实善良的人，说话一贯实事求是。C.“事已如此，不必难过”是对祖母去世和父亲差事等事实的无奈的自我劝慰，也包含着对儿子的宽慰。“不要紧，他们去不好！”是对儿子不放心别人照看行李的劝慰，也包含着对儿子体贴、关爱自己的欣慰。D.过渡段，承上启下。有助于深化文章的主题。有助于父亲形象的凸现和父子之情的表达。

问题设计：文中哪些文字直接表现父亲疼爱儿子的？试用一两个词语概括你的感受。这些词语有那些？说说这些词语的表达效果。

明确：“踌躇”--忧愁、惦念。“忙着”--忙乱、厌烦。“嘱咐”--细心、不放心。“爬月台”、“攀栅栏”--艰难。“忙”到“抱之置定榻上”，表现了父亲的细心和爱子至深。“不要紧，他们去不好！”安慰、关爱。“我”的两次流泪是什么含义？各表达了作者对父亲怎样的感情？说说你的看法。（提示：第一次流泪是对父亲爬月台买橘子场景的真情描述；第二次流泪是作者想到父亲要离开自己远去，无限伤感对父亲的依恋之情。）文中用一两个词语概括你的感受的可以是：细心、认真、忘我、慈爱、关爱等。）

2. 品味语言：找出你最喜欢的语句或词语并说明为什么喜欢？试仿照这样的句子造句。

3. 探究问题：文章的主题是什么？你是从哪些地方感受到的？

明确：文章的主题是通过描写自己的家庭状况和父亲在车站送别时的情景表现父子情深的。可以从描写语言、神态、动作的语句中感受到这一点。同时还可以从“我”的两次流泪中体会到“我”对父亲的深切怀念之情。从“我”再三劝慰父亲中也能体现父子情深。从祖母去世和光景惨淡的家庭背景更能突出父子深情。

五、作业：A背诵父亲买橘子时的外貌描写。B研讨与练习二C背诵全文C写一篇500字左右的日记，记述父母关爱自己的一个生活片断。

六、板书设计：

背影 朱自清

家庭状况惨淡惦念惆怅伤感（背景）→父爱（具体）→父子情深（主旨）

语言神态动作描写→怀念之情（

以下是背影教案的相关信息：

《背影》是朱自清先生的一篇回忆性散文。这篇文章的教学，应引导学生通过语言文字的阅读分析，理解课文内容，领会文章的思想感情。

教学重点是背影描写中父亲的语言神态及行为动作。

教学难点 是理解父亲的情感，领会作者所表达的思想感情。

教学方法可采用诵读法、讨论法。教学过程中应抓住关键语句，通过品评、赏析，进行品读、交流、讨论，从而理解课文内容，领会文章所表达的思想感情。

教学准备，教师可制作多媒体课件，帮助学生理解课文内容。

教学过程可分以下几个环节：

一、导入新课，简介作者。

教师简要介绍朱自清及当时社会背景。然后导入新课，并板书课题。

二、检查预习，字词过关。

三、初读课文，整体感知。

教师范读课文，提醒学生注意语音、语调和情感。然后学生自由朗读课文，参照注释，借助工具书，读准字音，弄懂词义。再小组内交流，采用多种形式让学生展示自学成果。

四、再读课文，理清思路。

请学生找出文中描写作者四次流泪的语句，并体会作者的情感。然后请学生找出文中描写父亲四次背影的语句，并体会作者的情感。在此基础上，引导学生体会文章思路。

五、品读课文，探究问题。

教师引导学生抓住关键语句，通过品评、赏析，进行品读、交流、讨论，从而理解课文内容，领会文章所表达的思想感情。可设计如下问题：

1. 文中哪些地方最能打动你？为什么？

2. 父亲穿铁道爬月台买橘子一段描写中，“我”为什么觉得“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”？

3. 课文结尾说：“我北来后，他写了一信给我……”这个“信”里到底写了什么？请结合有关资料谈一谈。

4. 本文写“背影”一共四次，而每次的情况不同，表露的思想感情也不一样。试讨论一下，每次的情况不同，其原因是什么？这四次写背影对表达文章中心思想有什么作用？

六、小结作业。

教师小结本课的教学过程及主要内容，提出作业要求。可让学生总结课文主要内容及所表达的思想感情，也可让学生就课文中的某些问题深入探讨，有条件的学生还可观看《朱自清与〈背影〉》影片的有关镜头，以增强感性认识。

《背影》教案的变化主要反映在以下三个方面：

1. 指导思想注重情感和态度的统一。现在的教学理念认为，教学过程不仅仅是传授知识的过程，更是师生互动、生生互动，注重情感的交流的过程。因此，《背影》的教案会强调情感态度价值观的体现。

2. 教学过程更加注重学生的主体性。传统的教案中，教师往往处于主导地位，而学生则是被动接受知识。现在的教学理念强调学生的主体性，因此，现在的《背影》教案会更加注重学生的主动参与，通过各种方式激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学方法更加多样化。现在的教案中，教学方法更加多样化，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，这些方法可以更好地帮助学生理解和掌握知识，同时也能够更好地激发学生的学习兴趣。

这些变化反映了教学理念的不断更新和进步，也反映了教师对于学生的关注和尊重。