丁香结教学设计优秀教案

丁香结教学设计优秀教案应由本人根据自身实际情况进行书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

丁香结教学设计

教学目标：

1. 认识本课生字，重点词语。

2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 体会作者所表达的感情，感悟作者怎样借物抒情。

教学重点：理解课文内容，感悟作者怎样借物抒情。

教学难点：体会作者所表达的感情。

教学准备：教师：丁香花学生：预习课文

教学过程：

一、导入新课

1. 同学们，你们喜欢丁香花吗？说说理由。

2. 板书课题，齐读。讲解“结”的意思。

二、读课文，了解大意

1. 放课文录音。

2. 自由读课文，把课文读通顺。

3. 指名读课文，纠正字音、节奏。

4. 课文讲了哪几类丁香花？用笔在课文上划下来。

5. 讨论、交流、归纳：洁白的丁香花、紫色或白色的丁香花、洁白的丁香花配着洁白的蝴蝶、紫色的丁香花配着彩色的蝴蝶。

6. 再读课文，思考：作者为什么能把丁香花写得这样美？

三、深入学习课文，感悟作者的情感

1. 丁香花是作者细心观察的结果，课文从那些地方体现出作者对丁香花的细致观察？划下来，读一读。

2. 交流：从“今年，我居然看见了丁香花在开时紫色、白色满院盛开。”可以看出作者对丁香花的细致观察。从“今年春天，我到一个小山村去特察，一出门……家家户户的院子里都是一样。”可以看出那里丁香花开的特别鲜艳，所以作者对丁香花的细致观察。从“每年初春，正赶上卖花的日子……家家户户都把盆盆罐罐端出来。”可以看出那里的丁香花开得很多很多。从“多么鲜艳，多么诱人！”可以看出作者对丁香花的喜爱之情。从“有的才展开两三篇花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了……”可以看出作者对丁香的细致观察。从“忽然背后挨了一拳……好象不愿惊动里面的人。”可以看出这里的景色太美了，给人一种静静的、不想破坏这美景的感觉。

3. 指名读第一自然段。说说你体会到什么？从哪些词语体会出来的？从“居然”、“家家户户”、“端出来”等词语中体会出丁香花那种淡雅的芳香，不是一下子就能闻到的，而是慢慢散发出来的。再读课文第一自然段。

4. 丁香花是作者细致观察的结果，也是作者用笔用心描写的结果。现在请同学们分小组合作学习第三自然段：丁香花给作者怎样的情感？划出描写作者感情的句子或词语。并指导朗读。学生交流：

A、“今年，我居然看见了丁香花在开时紫色、白色满院盛开。”从这句话中我体会到作者为见到这丁香花而感到喜悦之情。指导朗读这句话。指名读——评价——齐读。B、“那十字小白花，小朵小朵地开满了枝头”体会到花很美。指导朗读C、“香气袭人”体会到花香很浓。“香气似乎也是淡紫、雪白的好看的颜色”花香引来许多彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜。“花骨朵儿含着笑”花骨朵儿也会笑，多么奇妙的想象啊！“香气四溢”说明花香很浓很远都闻得到。“在和煦的微风里……那么悠然自得。”表达了作者的赞美之情。指导朗读——齐读。D、“年年夏天，我仿佛总看见紫丁香在向我点头”这句话中看出作者对紫丁香的怀念。“居然”表达了作者意外的心情。“居然”一词可让学生表演。E、“今年居然看见了丁香花在开时……”看出作者看到丁香花的繁盛动人的景象而欣喜若禁。指导朗读——齐读。F、“多么可爱的燕子呀！”体会作者的喜爱之情。“居然”表达了作者的惊奇与欣喜之情。“居然”一词可让学生表演。“居然”也可以改成“竟然”“仿佛”一词也可以改成“好像”。指名读——评价——齐读句子。“还有几只小蜜蜂……”这句也写出了作者的喜爱之情。）通过指导朗读让学生体会作者的情感。）再指名读第三自然段——齐读第三自然段。）

5. 同学们边朗读边想象边思考：作者为什么能看到如此美丽的丁香花？(体会到作者对生活的热爱）再

丁香结教学设计优秀教案

教学目标：

1. 认识本课生字，重点指导“丁”和“巷”的书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达上的特点，并初步学习运用。

3. 感受作者细腻的笔触，学习作者抓住身边景物并运用拟人、比喻等手法表达感情的方法。

教学重点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受作者细腻的笔触并学习运用。

教学难点：

学习作者抓住身边景物并运用拟人、比喻等手法表达感情的方法。

教学准备：

教师：了解本课电子课本的教学要求及重难点。

学生：1.课前搜集丁香花的相关图片或资料。

2.预习课文，自学生字词。

教学设计（一）

一、激趣导入，揭示课题

1. 猜谜语导入新课。今天，老师给大家带来了一份猜谜的小礼物，会猜的可得大奖哦！听好了：小小的花儿开不败，淡淡的清香四处载。到了深秋结硕果，圆圆鼓鼓装满袋。（丁香花）

2. 板书课题：丁香结。看到这个课题，你最想了解什么？（学生质疑）这么多问题都提得很好，相信学了课文大家都会有收获。

二、初读课文，整体感知

1. 带着问题自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2. 检查自读情况。

（1）指名读课文。（其他学生边听边想：文中介绍的丁香花给你留下了什么印象？）

（2）交流讨论。（相机指导朗读）

三、细读课文，品味语言

1. 过渡：同学们，课文中描写丁香花的语句很多，那么你觉得哪一句写得特别好，读起来特别有滋味，就多读几遍。（学生自由朗读）

2. 重点指导一两个句子。你能把你觉得好的句子读给大家听吗？老师给大家配上音乐。课件展示：丁香花开了，花白色的花朵像一串串小铃铛，看着它我就想飘舞。多美的丁香花呀！谁来读？（指名配乐朗读）其他同学也来读一读吧！相信同学们在读中一定能品味出丁香花的美丽与神韵。（学生自由朗读）

3. 同学们交流课前搜集的有关丁香花的图片或资料。鼓励学生相互介绍，教师可相机指导朗读相应的句子。如：丁香花虽小，但成片成片地开着，远远的望去，白色的、紫色的花海多美呀！还有哪些句子也写得挺好的？同学们可以选择自己最喜欢的句子相互说说。

4. 同学们交流丁香花的象征意义及作者为什么喜欢丁香花？（结合板书）丁香结象征生活中解不开的愁怨，作者描写丁香花是为了表达自己的感情。生活中你有什么难忘的丁香结吗？能说出来与大家分享吗？老师相信同学们一定能说好的！（学生小组内交流）

5. 品读全文。（配乐）

四、指导书写，小结作业

1. 学生自主交流“絮”“蕾”的书写特点及注意事项。教师重点指导“纵”。鼓励学生勤于练字，养成良好的写字习惯。

2. 小结全文。同学们，生活中人人都有快乐的事，人人都有自己的烦恼，当我们面对生活中的不顺心或困难时，要有一颗平常心去对待，就像作者说的那样：结，是生活的一部分；要欣赏现在拥有的这一份美丽。下课后，请同学们把你喜欢的句子摘抄在积累本上，相信同学们一定能抄得漂漂亮亮的！下课！

教学设计（二）

一、激趣导入，激发情感。

同学们，你们见过丁香吗？能说一说你看到的丁香是什么样子的吗？今天我们学习一篇散文《丁香结》。出示课题后请同学们美美地读一读。

二、初读课文，感知大意。

1. 同学们把书打开到70自然段，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。等一下老师会检查大家的读书情况。

2. 同学们交流自己不理解的词语。（课件出示：作者大概把古人常说的“解甲归田”的“甲”字错写成了“佳”字吧。）通过查字典理解“丁香结”的含义。（生活中解不开的愁怨。）并说说还知道哪些带“结”的词语。如：小结、团结、蝴蝶结等。再读这一段话。

3.

丁香结教学设计优秀教案变化如下：

1. 整体感知课文内容，体会作者丁香结的象征意义。

2. 把握文章脉络，理解作者借丁香结发挥的独特联想与想象。

3. 调动情感体验，感悟作者对自然、人生的感悟。

教学重点：

1. 把握文章脉络，理解作者独特联想与想象。

2. 体会作者情感，感悟作者对生活、生命的深刻感悟。

教学难点：

体会作者情感，感悟作者对生命、生活的独特认识。

教学过程：

一、导入新课

丁香花是常春藤的近亲，花色又紫又白，玲珑如小蝴蝶，芳香袭人。丁香花因“百结”“簇簇状”的外形备受欢迎，人们赋予它“殷切的期望”和“节制”的象征意义。在古代诗词中，丁香花被用来寄托相思，抒发相念。现代作家宗璞又赋予丁香结新的内涵。今天我们就来学习这篇文章，看看宗璞笔下的丁香结到底代表了什么？

二、作者简介

宗璞：当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。三岁时母亲去世，从小体弱。主要作品有《红豆》《弦上的梦》《紫藤萝瀑布》等。

三、学生自读课文，整体感知

1. 文中写了丁香的什么特点？寄托了作者怎样的思想感情？(小组讨论)

明确：特点：色白、花朵茂盛繁密、花形像结。

感情：理趣之情、人生感悟。

2. 学生交流对文中重点词语的理解。

“丁香空结雨中愁”中的“空结”是什么意思？为什么会“空结”？

明确：“空结”就是无望地、无望地愁怨、牵挂。“结”，是解不开的疙瘩，是心里的结。作者和父亲都不希望紫丁香是“空结”，希望它给我们力量，让我们走出心灵的阴霾，使我们的人生也像丁香一样如诗如画。

四、理清文章思路

明确：文章由实及虚，由实写丁香结引出象征意义进而写心结；以“丁香”为线索，贯穿始末。

五、探究质疑

学生提出自己不懂的问题，师生共同讨论解答。

六、体验反思、拓展延伸

1. 说说你心目中的“丁香”是什么样子的？在你的生活中，“丁香”象征了什么意义？

2. 阅读《紫藤萝瀑布》，完成下列题目。（1）本文题为《紫藤萝瀑布》，为什么开头却写紫藤萝花稀落？答：（2）文中引用“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话有什么作用？答：（3）读了本文后，你有什么感悟？请结合生活实际谈谈你的认识。答：

七、布置作业

1. 背诵自己喜欢的部分。2. 课外收集有关借物抒情的文章。