桂林山水教学设计

桂林山水教学设计（精选14篇）

时间：2023-03-28

桂林山水教学设计篇1

教学目标：

1. 认识8个生字，会写12个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美。

3. 背诵并默写课文。

教学重点：

了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法。

教学难点：

学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法。

教学准备：

教师：查阅有关桂林山水的资料，了解作者的有关情况；多媒体课件。

学生：回忆或再现自己家乡的风景名胜，说说自己游览过的景点，写一篇短文。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1. 板书课题，齐读。你知道作者为什么说“桂林山水甲天下”？(学生发表意见后，教师小结：课文将带我们走进桂林山水，去领略它的独特魅力。)

2. 课件展示：配乐配景朗读课文。学生交流搜集到的有关桂林山水的资料。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，读准字音。

2. 再读课文，思考：课文从哪两个方面介绍桂林山水？(板书：水 山)

3. 默读课文，画出你认为最能体现桂林山水特点的句子。反复朗读，体会体会。

4. 交流汇报：结合学生的回答，课件随机出示句子并朗读体会。结合学生的回答，板书：静 清 绿 奇 秀 险

5. 指导感情朗读第3节，并背诵。

6. 过渡：除了桂林的山水甲天下，课文还写了什么？(板书：鸟人相映)

7. 朗读第4节并说说你体会到了什么？(板书： 情真)

8. 引读第5节。让我们与作者一起去享受这美丽的景色吧！(配乐)齐读第5节。

9. 总结全文：桂林山水如此多娇，让我们在脑海中留下深刻的印象，回荡着琅琅的读书声，下课以后，让我们再一次欣赏美丽的桂林山水吧！(播放课件)

三、巩固生字，指导书写

1. 出示本课生字词语卡片，学生认读。

2. 指导书写。注意提示“峰”“秀”“瑕”“瑕”与“花”的区别，“物”的写法，“相”字的间架结构。完成习字册的书写。

第二课时

一、回顾课文，导入新课总结

1. 有感情地齐读全文。说说课文是按怎样的顺序来介绍桂林山水的？(板书：总——分)

2. 总结全文：桂林山水太美了，怪不得作者说“桂林山水甲天下”。让我们一齐去享受大自然的恩赐吧！(配乐)播放课件(展示桂林山水全景)有感情地齐读全文。(板书：背诵)

3. 作业：有感情地朗读课文给家人听，请他们说说桂林山水的美。(课后收集有关桂林山水人造景观的图片或文字资料，制作一期班刊《走进桂林山水》)

二、学习生字，布置作业

1. 学习生字词语。注意提示容易写错的字和容易写得不规范的笔画。完成书后习字册的书写。要经常提醒学生注意写字的姿势和习惯。

2. 布置作业：完成《随堂练习》有关练习。背诵课文。搜集有关桂林山水的图片或文字资料，制作一期班刊《走进桂林山水》。(要求学生对搜集的材料作好归类整理)

以下是桂林山水教学设计的相关信息：

教学目标：

1. 朗读课文，想象课文描写的景物，感受桂林山水的美丽、壮观，体会作者用优美词句表达出的对桂林山水的赞美、喜爱之情。

2. 练习在带“总”的句式中学习按“总——分”的结构写一处景物。

教学重点：

想象桂林山水的样子，感受桂林山水的美丽、壮观。

教学难点：

学习按“总——分”的结构写一处景物。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发情感。

1. 板书课题，齐读。说说从课题中你知道了什么？(在祖国的广西，有一座风景秀丽的名山叫桂林山，有一条清澈美丽的河叫漓江，江上泛舟时看到的山水景色叫桂林山水。)

2. 去过桂林吗？眼前是怎样的画面？能用一个词来形容吗？(板书：如诗如画)

3. 身在其中的感觉又是怎样的呢？带着这个问题，来读读课文。

二、初读课文，感知大意。

1. 自由朗读课文，读准字音。

2. 默读课文，想想文中哪些地方你读不懂，做上记号，等会和同学交流。

3. 汇报交流，随机引导。

三、研读课文，想象情景。

1. 桂林山水真美啊！谁能通过自己的朗读让我们感受到它的美？(课件：漓江的水）

2. 桂林的水美在哪儿？(理解“波澜壮阔”)(板书：静 绿 清)

3. 看着这迷人的山和水，你想用一个什么词来形容？(板书：如诗如画)

4. 带着你的感受再次朗读这段话。

5. 漓江的水在山间缓缓流淌，江上的小船轻轻荡漾，多美的画面啊！(课件：第二自然段)谁能读好这句话。(适时指导朗读)(板书：静 柔 清 绿)

6. 过渡：这么美的景色，作者用一个什么词表达出来？(观赏)齐读这一段，感受这如诗如画的境界。

7. 仿照第二自然段的句式说句子。教师课件出示：漓江的水真美啊！……静得……柔得……清得……绿得……(学生思考后交流)

四、拓展思维，感受情感。

1. 桂林不仅山水美，还有很多其它的美景。谁来夸夸桂林的山？(第三自然段的山)(适时板书) 教师课件出示：桂林的山真奇啊！……像……像……像……)学生交流后引导朗读。

2. 桂林不仅山奇美，水也如此。作者仅仅用了一句话就概括出了桂林山水的总体特征，是哪句话？(课件出示最后一段)你发现了什么？（总分的结构）齐读这段话。

3. 教师总结：是啊！作者运用优美的词句、独特的写作方法将桂林的山和水描写得栩栩如生。只有身临其境用心去感受，才能领略其中的美。其实祖国的山山水水还有很多很多的美，课后找一找，细细品味其中的美吧！

五、布置作业，突出主题。

1. 有感情地朗读课文给家人听，请家人谈谈感受打算怎样教给他们也学会品味美景。

2. 预习下一篇写景的文章《记金华的双龙洞》。

以下是桂林山水教学设计的变化：

1. 教学目标的变化：传统的教学目标一般注重知识技能的训练，而现代的教学目标除了注重知识和技能外，还注重让学生经历学习的过程，培养创新精神和实践能力。

2. 教学内容的变化：传统的教学内容比较单一，而现代的教学内容丰富多彩，可以通过多媒体、网络等手段让学生更好地了解桂林山水的美丽景象。

3. 教学过程的变化：传统的教学过程比较注重教师的讲授，而现代的教学过程更注重学生的主动参与和探究，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 教学评价的变化：传统的教学评价比较单一，而现代的教学评价注重多元化、过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的全面发展。

总之，现代教学设计更加注重学生的主体地位和学生的全面发展，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，现代教学设计的实施也需要教师具备较高的专业素养和信息技术能力。