记叙文教案

记叙文教案

教学目标：

1. 知识与技能：掌握记叙文的文体特点，学习记叙文的有关知识。

2. 过程与方法：通过阅读分析课文，把握记叙文的要素、结构、语言和表达方式。

3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读记叙文的兴趣，提高记叙文的欣赏能力。

教学过程：

一、导入新课

通过前面对小说单元的学习，我们了解了记叙文的有关知识，现在我们进一步学习记叙文。记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，以写人物、时间、地点、事件等为内容的文章。它是最常用的一种表达方式，是写文章最基本表达方式，也是初高中学生接触最多的一种文体。

二、新授

（一）记叙文的要素

记叙文要清楚完整的记述一件事，通常包含以下五个要素：时间、地点、人物（包括主要人物和次要人物）、事件发生的原因和经过（包括前因后果）、事件的结果。这些要素要一一交代清楚，才能使读者有清晰完整的印象。例如《背影》一文，时间是在一个特定的场合——父子送别；地点是在车站；人物有父亲、我、送别的其他人物；事件发生的原因是父子在车站离别；经过是父亲爬月台买橘子；结果是父亲的背影消失在人群中。这些要素，作者都一一交待得清清楚楚。

（二）记叙文的顺序

记叙顺序通常有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按照事件发生、发展和结局的时间先后次序来叙述，这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来，使人读后一目了然。倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述。这样可以造成悬念，增强文章的吸引力，引起读者的阅读兴趣。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如《最后一课》就采用了插叙的方式。

（三）记叙文的中心意思和详略安排

记叙文的中心意思是指通过记叙和描写，表达作者对所写的人或事的看法和态度，即作者的观点和感情。为了表达中心意思，需要选择恰当的人物和事件，确定重点，安排详略。重点内容要详细写，使文章中心突出；次要的内容要略写，做到主次分明。这样才能使文章内容集中精炼，做到文章中心明确突出。

（四）记叙文的结构特点

记叙文的结构一般包括开头、中间、结尾三个部分。开头是文章的引子，要能引起读者的兴趣；中间是文章的主要部分；结尾与开头相呼应，使文章结构完整。此外还要注意过渡与照应。过渡是文章段落之间的上下衔接与转换，通常用过渡性语句或段落将它们联结起来；照应是文章的前后内容之间的互相照应，使文章首尾呼应，结构完整严谨。

三、阅读与欣赏

阅读课文《散步》，分析课文的记叙要素、顺序、详略安排及结构特点等。

四、巩固练习

完成课后练习题。

五、小结

记叙文是以叙述描写为主要表达方式，以写人物、时间、地点、事件等为内容的文章。它是最常用的一种表达方式，是写文章最基本表达方式，也是初高中学生接触最多的一种文体。学习记叙文要注意记叙的要素、顺序、详略安排及结构特点等。只有掌握了这些知识才能更好地阅读欣赏记叙文。

六、作业

1. 背诵课文的重点段落；

2. 完成相关作业。

记叙文教案

教学目标：

1. 知识目标：掌握记叙文的要素，理解记叙文的特点。

2. 能力目标：通过阅读比较，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过学习记叙文，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

教学重点：

1. 掌握记叙文的要素。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学难点：

记叙文的特点及记叙文的情感因素。

教学方法：

1. 讲授法：教师通过讲解，传授记叙文的有关知识。

2. 讨论法：学生通过讨论，加深对记叙文的理解。

3. 练习法：通过练习，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：多媒体课件、相关阅读材料。

教学过程：

一、导入新课：

通过前面的学习，我们已经掌握了记叙文的有关知识，包括要素、特点等。今天，我们将通过阅读比较，进一步理解记叙文的特点，并培养学生的阅读理解能力。

二、新课展示：

（一）记叙文的要素（多媒体展示）

1. 人物（介绍、情节中的人物）

2. 时间（交代清楚什么时间、什么地点）

3. 地点（交代事件发生的处所）

4. 事件的由起因、经过、结果（记叙的基本内容）

（二）阅读材料（多媒体展示）

材料一：《背影》（朱自清）材料二：《我的老师》（魏巍）

请学生阅读两篇材料，并回答问题：两篇文章的共同点是什么？不同的点又是什么？

（学生讨论后回答）

明确：《背影》一文以情感人，通过描述父子之间的情感交流，表现了父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感激之情。《我的老师》一文则以理感人，通过描述老师的教学过程和自己的学习经历，表现了老师对学生的关心和帮助以及学生对老师的感激之情。因此，两篇文章的共同点是都表现了人与人之间的情感交流，不同的点是表现情感的方式不同。

（三）记叙文的特点（多媒体展示）

记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容，通过一定的描写和叙述来表达作者的思想感情和态度。它要求文章内容真实、情感真挚，语言生动、结构完整。因此，我们在写作时要注意以下几点：第一，要选择真实可靠的材料；第二，要合理安排结构；第三，要注重细节描写；第四，要表达自己的真情实感。

三、课堂练习：

请学生阅读一篇记叙文《一件小事》，回答问题（多媒体展示）：1. 这篇文章的主要人物是谁？2. 这篇文章的主要事件是什么？3. 这篇文章的地点和时间是什么？4. 这篇文章的描写方式有哪些？5. 这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

四、课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了记叙文的要素和特点，并了解了记叙文在写作中的注意事项。同时，也通过阅读练习，提高了自己的阅读理解能力。希望同学们在今后的写作中能够灵活运用所学知识，写出优秀的记叙文。

五、布置作业：请学生课后完成一篇记叙文《我的老师》，要求内容真实、情感真挚。

记叙文教案的变化可以参考以下内容：

1. 确定教学目标：根据学生的实际情况，确定具体、明确的教学目标，包括理解记叙文的要素、理解记叙文的情节、人物和环境等。

2. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学内容：讲解记叙文的要素，包括时间、地点、人物、事件起因、经过和结果等，让学生了解记叙文的构成和特点。

4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生思考问题，并及时给予反馈和指导。

5. 课堂练习：通过课堂练习来检验学生对知识的掌握程度，可以让学生写一篇简单的记叙文，并给予反馈和建议。

6. 总结回顾：在课程结束时，进行总结回顾，帮助学生梳理知识点，加深印象。

同时，记叙文教案的变化还需要注意以下几点：

1. 注重情感态度价值观：记叙文不仅仅是讲述故事，更是传递情感、态度和价值观的重要载体。教师在教学过程中要注重培养学生的情感态度价值观。

2. 结合生活实际：记叙文往往来源于生活，教师在教学过程中要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高写作水平。

3. 注重写作技巧：记叙文的写作技巧包括叙事方法、描写手法、修辞手法等，教师在教学过程中要注重传授给学生这些技巧，提高学生的写作能力。

总之，记叙文教案的变化需要注重教学目标、教学方法、教学内容、课堂互动、课堂练习、总结回顾等方面，并结合生活实际和写作技巧进行教学。