姥姥的剪纸教学设计

以下是姥姥的剪纸教学设计，供您参考：

一、教学目标：

1. 知识与技能：了解姥姥剪纸的主要内容，感受姥姥的心灵手巧，加深对中华剪纸艺术的了解和热爱。

2. 过程与方法：通过朗读课文，感受作者用词的准确生动，学习详略得当的写法。

3. 情感态度与价值观：感受作者对姥姥的喜爱、对生活的热爱之情，激发学生创作的欲望。

二、教学重难点：

1. 教学重点：引导学生体会作者用词的准确生动，感受姥姥的心灵手巧。

2. 教学难点：学习详略得当的写法。

三、教学过程：

1. 导入新课

(1)展示一些民间剪纸艺术作品，激发学生的兴趣。

(2)引导学生说说剪纸的由来，简介中国剪纸。

(3)教师进行导入：今天我们要一起走进一篇回忆童年生活的文章——姥姥的剪纸。

2. 初读课文，整体感知

(1)学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)再读课文，思考：课文写了姥姥哪些事？试着用上“______常常_________________”的句式说一段话。

3. 精读课文，体会语言

(1)指名交流：课文写了姥姥哪些事？相机指导朗读。

(2)重点指导：从“常常”一词体会作者对姥姥的喜爱之情。

(3)引导积累，丰富语感：出示文中精彩句段，要求学生朗读并尝试背诵。

4. 拓展阅读，激发创作欲望

(1)展示一些获奖的剪纸作品，谈谈自己的感受。

(2)结合自己的生活体验，尝试创作一幅剪纸作品。

(3)展示自己的作品，谈谈自己的创作感受。

四、板书设计：

姥姥的剪纸 常常 心灵手巧

生活中 充满情趣

教学反思：

本节课的教学重点是引导学生体会作者用词的准确生动，感受姥姥的心灵手巧。通过引导学生反复朗读、品味重点语句，学生的语言感受能力得到了提高。通过拓展阅读、创作剪纸作品等环节，激发了学生的创作欲望，达到了较好的教学效果。同时，也应注意到一些问题，如部分学生缺乏创作剪纸的经验，需要在今后的教学中加强指导。

以下是姥姥的剪纸教学设计相关信息：

教学目的：

1. 学会本课生字，读准字音，记住字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受民间艺人的心灵美。

3. 体会作者怎样通过外貌、语言和动作描写来表现姥姥高超的剪纸技艺和乐于助人的品质。

4. 体会文章表达方法。

教学重点：

1. 学会本课生字，读准字音，记住字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1. 体会姥姥的心灵手巧，乐于助人。

2. 体会作者表达方法。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法。

教学准备：多媒体课件、生字生词卡片。

教学过程：

一、回顾旧知，揭示课题。

1. 回忆《姥姥的剪纸》的阅读感受。

2. 板书课题，认读“姥姥”一词。齐读课题，理解“的”的意思。

3. 剪纸是用什么工具剪出来的？谁能剪出这么好的作品？姥姥是谁？她为什么会有这么高超的技艺？让我们到课文中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语。

2. 指名读带有生字的词语。课件出示词语：姥姥 家什 啧啧称道 耍赖 挡灾 临摹 脊梁 拴牛桩 两肋插刀 花喜鹊 门笺 端福 嬷嬷 惊飞 蹭到 敢有 人影 马勺儿 疏狂 顽劣 耍赖 粗拙 灵巧 熟能生巧 心心相印 惟妙惟肖 解铃还须系铃人

3. 指名交流词语的学习情况。重点注意多音字“系”在本课的读音以及“熟能生巧”中“熟”的读音。

4. 再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

5. 姥姥的剪纸技术究竟是不是神通广大？她有哪些鲜为人知的事？边读边用横线划下来。

6. 读一读你喜欢的部分，说说你的感受。（完成板书）

三、深入探究，体会剪纸技艺之高超。

1. 选择自己喜欢的段落，进行品读。（品读姥姥的剪纸部分）随机指导朗读。

2. “啧啧称道”是什么意思？老奶奶为什么连连啧啧称道？（观看课件）你还会用“啧啧称道”说些什么？（完成板书）

3. “熟能生巧”这个词语经常被我们用来讲什么事情？从姥姥的这句话中你又体会到了什么？（完成板书）

4. “姥姥的手艺之高超是无与伦比的。”从哪里可以看出来？完成板书：神通广大。再读姥姥的话。

5. “我”也因为姥姥的“神通广大”而佩服姥姥。（完成板书：佩服）如果你是作者，你会说些什么？指名说。

6. “姥姥……咔嚓咔嚓”这是什么意思？（观看课件）从这声音中你体会到什么？再读读这句话。姥姥的剪纸技术为什么能达到这种境界？从这件事中你受到什么启发？

7. 有感情地朗读课文。

四、拓展延伸：学习姥姥的剪纸这一民间艺术，从中你感受到这是一个怎样的姥姥？从姥姥身上你看到一个怎样的家庭？从作者身上又看到一个怎样的写作特点？完成书上的阅读材料。再联系生活实际，说说身边像姥姥这样的人和事。指名说。

五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？（师生共同小结）下课！

《姥姥的剪纸》教学设计变化可能主要体现在以下几个方面：

1. 教学目标：更注重培养学生的阅读能力和情感体验。通过引导学生反复品味重点词句，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，以及剪纸所饱含的亲情，从而使学生产生对姥姥的剪纸艺术以及其作品背后所蕴含的美好情感的向往。

2. 教学过程：更注重学生的主体性，引导学生积极参与阅读、讨论和思考，通过多种方式如朗读、品味、想象、感悟等，让学生深入感受姥姥的剪纸艺术和其所蕴含的情感。

3. 教学方法：更注重启发式教学，引导学生自主思考、探究和发现。教师可以通过设置问题、组织讨论、引导探究等方式，激发学生的思维，让他们在探究中获得新的认识和感悟。

4. 评价方式：更注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现和参与度，以及他们在阅读和思考过程中的情感变化和收获。同时，也会适当采用总结性评价，对学生的学习成果进行评估。

总体来说，《姥姥的剪纸》教学设计的变化旨在提高教学的有效性和学生的参与度，注重培养学生的阅读能力和情感体验，引导学生自主探究和发现，同时也更注重评价方式的合理性和全面性。