乞巧教学设计

以下是乞巧的教学设计：

教学目标：

1. 认识乞巧节，了解乞巧节习俗。

2. 正确流利地朗读乞巧诗，感受乞巧节的浪漫色彩。

3. 初步了解诗歌的内容，感受诗歌的意境美，体会诗人对牛郎织女乞求智巧的祝福和对生活的美好愿望。

教学重点：

了解乞巧节的习俗，感受诗歌的意境美。

教学难点：

体会诗人对牛郎织女乞求智巧的祝福和对生活的美好愿望。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1. 七夕节又称“乞巧节”，每年的农历七月七日就是我国的传统节日乞巧节。在这一天，家家都要向织女星乞求智巧。

2. 齐读课题，理解题意。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2. 指名读诗，正音。

3. 说说诗中讲了一件什么事？

4. 细读课文，理解诗句的意思。

三、感悟诗意，体味诗歌意境之美

1. 分组朗读诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

2. 这两句中包含了几个节日？你看到了什么？感受到了什么？

3. 指导朗读，读出诗的意境。

4. “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”是写什么意思？你是怎么知道的？你家穿了几条红丝线？为什么家家如此忙碌？联系实际谈一谈。

5. 指导朗读，读出人们对乞巧节的喜爱和赞美。

6. 在品读诗句的过程中，我们感受到了乞巧节的浪漫色彩和人们对美好生活的祝福和追求。现在，让我们再有感情地朗读这首诗。

四、拓展延伸

交流有关七夕节和牛郎织女的传说和故事。

五、布置作业

1. 有感情地朗读课文给家人听，请家人提出建议。

2. 搜集有关描写传统节日的诗句或文章，与同学交流。

以下是乞巧教学设计的部分信息：

课题：乞巧

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文，读懂第一年乞巧活动，感受这民间习俗的浪漫色彩。

2. 认识6个生字，读懂文中对乞巧的描述，初步了解乞巧节，感受人们对美满幸福生活的向往。

3. 了解我国民间的传统节日乞巧节，通过学习故事，感受人们追求幸福美好的生活的美好愿望。

教学重点：

朗读课文，了解乞巧节的习俗。

教学难点：

读懂课文中人们乞巧的方式，体会人们追求幸福美满生活的愿望。

教学准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 七夕那天我们做了一回“喜鹊”，今天我们要接着讲一个发生在七夕的故事。

2. 板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，标上小节号，注意读通顺。

2. 乞巧是什么意思？谁来解释一下？根据学生的解释相机出示句子：①乞巧节时，每个女孩都要坐在葡萄架下等喜鹊，如果看到喜鹊就要许愿。②乞巧节时，每个女孩都要默默祈祷自己的巧手。③人们希望七夕节能得到织女的帮助，祈求心灵手巧。要求学生结合自己平时的经验来理解这两个词。这里的“乞巧”指什么？“乞巧”是旧时习俗，农历七月七夜晚妇女们向织女乞求灵巧的手（乞巧）。谁来读一读这三个句子？(指名读)

3. 课文是按什么顺序记叙的？(时间顺序)从哪写到哪？(天上——地下)天上讲了什么？地下讲了什么？

4. 默读课文，找出相关段落。

(1)交流：天上——(1)(2)自然段。地下——(3)(5)(6)(7)自然段。

三、学习课文第一部分：天上

1. 理解第一自然段。指名读。这个自然段告诉我们什么？(牛郎织女在天上相隔仅一水之遥)这“一水之遥”仅仅指地理位置上的距离吗？(还指牛郎织女在天河两边永远不能相聚的痛苦)从哪个词语中体会到的？(只隔着一条缝)仅仅是一条缝吗？(他们只能远远地望着，彼此非常非常地想念，内心的痛苦无法排遣。)指导朗读。(体会到人们的期盼和无奈)带着这样的感受读一读这段话。

2. 织女下凡(出示第二自然段)自由朗读——指名读——齐读。这段话告诉了我们什么？(织女下凡到人间来了)从哪些词语中体会到织女的活泼美丽？(六七个月才回一次天宫，她总是穿着淡黄的衣裙戴着精美的首饰，在人群中穿梭来穿梭去。)“穿梭”是什么意思？织女是怎样穿梭的？(神态自由、高兴、快乐地来回穿插、走动、游戏、交谈……)指导朗读。(要读出织女自由快乐和欣喜若狂的神情)带着这种理解再读一读这段话。

3. 过渡语：织女如此活泼美丽，她来到人间做了许多富有意义的事，那人们又是怎样乞巧的呢？下节课我们继续学习。

四、学习地下部分

1. 默读第三自然段——指名说一说什么是乞巧？(人们向织女乞求一双巧手的意思)什么是乞巧会？(人们为了过乞巧节而举行集体活动)谁明白人们乞求的是什么？(对美满幸福生活的向往和渴望)从哪个词语中体会到的？(家家户户)联系生活实际理解“焚香燃烛，献上瓜果糕饼”是什么意思？(在屋里屋外焚香燃烛，献上各种瓜果糕点)为什么要这样做？(来乞求织女送给自己一双灵巧的手)你经历过吗？能联系你的生活经验说说你当时的心情吗？(很虔诚很急切……)指导朗读——谁来读给大家听一听？——男女生比赛读——师生合作朗读——引读(教师引语：我们都渴望拥有织女那样的灵巧的手，能做出精美的物品，缝纫出美丽的衣物，此时我们就是——)再读。

2. 过渡语：在乞巧会上，姑娘们是怎样展示自己的手艺的？(她们用彩线绣香包、手帕、花草和脸盆……把一件件精美的手工艺品呈现在

乞巧教学设计的变化可能主要体现在以下几个方面：

1. 教学目标：在新课改的背景下，乞巧教学设计的教学目标更加强调学生的参与和体验，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，也更加注重情感态度和价值观的培养。

2. 教学内容：乞巧教学设计的教学内容更加注重与现实生活的联系，更加注重实用性和针对性。同时，也更加注重教学内容的多样性和综合性，注重培养学生的综合素质。

3. 教学方法：乞巧教学设计的教学方法更加注重学生的主体地位，注重启发式教学和探究式教学。同时，也更加注重利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，来提高教学效果。

4. 评价方式：乞巧教学设计更加强调评价的多元化和多样性，注重过程评价和结果评价的结合，注重学生的自我评价和相互评价。同时，也更加注重评价的激励作用，鼓励学生积极参与教学活动。

总的来说，乞巧教学设计的变化是为了更好地适应新课改的要求，更好地培养学生的创新精神和实践能力，更好地促进学生的全面发展。