望天门山教学设计

以下是《望天门山》的教学设计：

教学目标：

1. 学会本课生字、新词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3. 感受诗中描绘的雄奇壮丽的景象，体会作者喜悦的心情。

教学重点：

朗读背诵并默写课文。

教学难点：

感受诗中描绘的雄奇壮丽的景象，体会作者喜悦的心情。

教学准备：课件、课前收集李白的有关资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1. 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？

2. 今天，我们一起去风景优美的天门山看一看、玩一玩，好吗？

3. 引出诗题，学生读诗题。

二、出示学习目标

1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音。

2. 默读古诗，自学难懂的字词，根据注释理解诗的意思。

3. 小组内交流自学情况。教师巡视、指导。

三、展示交流：

1. 指名读古诗，集体正音。

2. 结合理解词意学文。（注意联系上下文或生活实际理解词句的意思）

（1）学生结合资料或联系诗句意思说一说“天门中断楚江开”的意思。

（2）理解“碧水东流至此回”的“回”字。“回”就是“回旋、回转”的意思，说明水流很急。看课件进一步理解诗句的意思。

（3）天门山多奇峰怪石，碧水环绕，景色幽奇、壮丽。长江破天门山而出，浩浩荡荡奔腾而去，多么壮观啊！谁来读好这句诗？（指导读）

（4）聪明的小朋友，你知道这里的天门指的是什么吗？（天门山的大门）看，这就是天门山的大门，多雄伟呀！谁来读好这句诗？

（5）长江之水汹涌澎湃，奔腾不息，在天门山这里好像突然被劈开一样，一泻千里，浩浩荡荡奔腾而去。多壮观的长江啊！谁能读好这句诗？

（6）出示诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗告诉我们天门山两山的形状特点以及它们相隔江面的近。“出”字写出天门山两山的近和形状特点；一个“孤”字写出孤帆的特点；谁来结合词意读好诗句？

（7）这首诗的前两句总写天门山的总体印象，给人开阔雄奇之感；后两句看似信手写来，却有深情之景。多美的诗呀！让我们一起有感情地朗读这首诗吧！大家一起来赞美这雄奇壮丽的天门山吧！

3. 质疑解难。学生提出自学时没解决的难题，集体讨论。

4. 让我们带着对这首诗美的意境的向往，再来读一读这首诗吧！大家齐声朗读这首诗。

5. 背诵与积累：这首诗真是太美了！想不想把它记下来？大家试着背诵吧！教师巡视、指导。

6. 指导书写难写的字。注意提示与总结写字规律。

7. 拓展：李白用诗描绘的美景真是数不胜数！你还知道哪些描写李白的名诗名句？大家课后去了解一下，相信你一定能搜集到很多资料！

四、课堂小结：

同学们，这节课我们穿越时空隧道来到了风景如画的天门山，领略了天门山的雄奇壮观，还结识了唐代大诗人李白这位大诗人，他不仅长于观察，精于构思，而且把景物和情感结合的自然流畅，意境清朗、深远。希望同学们在课余多读李白的名诗，多多感受古代文学的无穷魅力！现在让我们再走进天门山去吧！下课！

以下是《望天门山》的教学设计相关信息：

教学目标：

1. 学会本课生字、新词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3. 感受诗的意境，使学生受到美的熏陶，体会诗人的思想感情。

教学重点：

读通诗句，读懂诗意，能在读中感受诗的意境。

教学难点：

读懂诗意。

教学准备：课件、课前收集有关古诗的资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1. 导入：古诗是我国古代文化的瑰宝，古人用简洁、精练的语言表达他们的情感。今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。（板书课题）

2. 介绍作者。

3. 质疑：看到课题，你想知道什么？

二、初读古诗，整体感知

1. 自学古诗（方法：读准、疏通词义、理解诗意）

2. 交流自学情况，结合理解生字词语。

3. 指名汇报自己对诗意的理解。

4. 教师配乐范读古诗。

5. 指导朗读：要求读出节奏和韵味。

6. 自由练习朗读，体会感情。

7. 指名汇报朗读，集体评价。

8. 总结学法：同学们，通过刚才的学习过程，你们掌握了学习古诗的方法了吗？是什么？

三、运用学法，自主学习

1. 学生根据学法自由学习古诗。

2. 汇报学习情况：你们已经能独立学习古诗了，真了不起！谁愿意来给大家说说你的学习成果？（教师引导学生从多角度进行评价）

3. 根据学生的学习情况相机引导理解：诗中情景交融、动静相衬的写法。并联系生活经验，体会“出”、“开”、“回”、“来”的动态美。

4. 引导背诵与默写。

5. 引导想象：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？启发学生展开想象，并试着背下来。

6. 总结学法，再次运用：我们再来学习古诗时，就可以运用我们今天学到的方法来学习，谁来总结一下。（引导学生总结出学习古诗的方法）

四、拓展延伸，激发兴趣

1. 搜集古诗及作者资料，进行交流。

2. 尝试着用画图的形式，展示自己喜爱的古诗的意境。

3. 教师总结并提示学生可以多角度欣赏古诗。

五、布置作业（任选一题）

1. 根据学习本诗的情况，自主选择作业。背诵并默写《望天门山》，画一幅展现古诗意境的图画。（提示：画画时，可以选择诗中的一种景物或由景物产生的联想）。

2. 在互联网上查找有关古诗的网站，进行网上学习。

《望天门山》教学设计的变化可能主要体现在以下几个方面：

1. 课程目标的设定：新的教学设计可能会更加注重学生对于古诗的诵读、理解，以及感受诗中描绘的美丽景象，培养学生的审美能力。

2. 教学内容的选择：新的教学设计可能会根据学生的实际情况和需要，对教学内容进行适当的调整和补充，以更好地帮助学生理解和掌握古诗。

3. 教学方法的应用：新的教学设计可能会更加注重教学方法的多样性和有效性，如运用多媒体资源，引导学生进行小组讨论，或者进行角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教学评价的实施：新的教学设计可能会更加注重教学评价的实施，包括对学生学习成果的评价、反馈，以及根据评价结果对教学设计进行改进等。

总的来说，教学设计的变化是为了更好地实现教学目标，提高教学效果，培养学生的综合素质。