自己的花是让别人看的教学反思

《自己的花是让别人看的》教学反思

《自己的花是让别人看的》这篇课文的另一种理解，就是对课文思想内涵的挖掘。在教学这篇课文时，我引导学生从“人人为我，我为人人”的角度去感受“家家户户窗口都开满鲜花，但那不是我欣赏的花朵，也不是我亲手栽种的鲜花，而是为别人增添了美丽”的意境。

一、抓住重点词句，理解“美丽”

课文第二自然段中的“花的海洋”这一词为整篇文章定下了优美的基调。我让学生反复朗读这一句，并让学生说说“花的海洋”是什么样的景象？然后再让学生说说课文哪些句子具体描写了这一景象？学生不难找出“无数窗前都开着鲜花”，“花的总数非常多”等句子。在学生充分理解的基础上，再让学生反复朗读，去感受德国街头鲜花盛开的景象。

二、抓住重点句子，体会“奇丽”

在理解课文后，我让学生说说“走遍大街小巷，在任何一家都有花的存在感。”这句话中哪个字用得特别妙？学生不难看出“这”字用得特别妙。再通过朗读，学生不难发现这句话的意境。接着我又让学生说说“人人为我，我为人人”的理解。在理解的基础上，再让学生反复朗读这句话，并说说这是一种怎样的境界？学生不难发现这是一种境界非常高的境界。在这种境界中生活，人们的心情会是怎样的呢？学生不难想象出人们心情愉悦、舒畅、满足、自豪等。于是我又让学生带着这种心情去读句子。这样，学生对“人人为我，我为人人”的理解就水到渠成了。

三、拓展延伸，升华主题

在理解了课文内容之后，我让学生说说自己的感受。学生不难说出“人人为我，我为人人”这种境界非常高。在这种思想指导下，所产生的结果就是家家户户窗口都开满了鲜花，让整个街道变成了花的海洋。为了加深学生对这种思想的理解，我又给学生讲了这样一个故事：德国街头有一所学校经常受到空袭，学校经常被炸得面目全非。但是教学从未间断过，教师也从未离开过学校。是什么力量支撑着他们呢？原来在这所学校的墙上贴着一句话：“今天我一定要好好学习，将来用科学教育孩子，要让我们的下一代有更好的生活。”正是这种精神支撑着学校没有被炸毁。听完故事后，学生无不佩服德国人的精神。这样既加深了学生对课文主题的理解又对学生进行了一次思想教育。

当然在教学过程中也有许多不足之处。如：在引导学生理解“花团锦簇”这个词语时花费的时间太多，影响了课文的进一步理解。在今后的教学中我要加强自己的教学能力。

《自己的花是让别人看的》教学反思

在教学《自己的花是让别人看的》一文时，我主要从“美丽”入手，以“美”为切入点，引导学生体会“人人为我，我为人人”的境界。

一、美在“花海”。

课文开头就写道“家家户户都在养花。他们的花不像在别处看得到的那样，这里是山村的小街巷，也没有什么公园或花园。但家家户户都养花，花开得挺美。”我引导学生反复朗读这句话，边读边想象“山村的小街巷，家家户户的花都开得挺美，这是怎样的景象？”学生在想象中仿佛看到了眼前是一幅花的海洋，他们情不自禁地发出了一声声惊叹。这样，学生对“花团锦簇，姹紫嫣红”等词语有了直观的感受。接着我又问：“你看到过最美的花是什么样子的？”学生纷纷用自己的话说出对花的美的理解。在此基础上我又引导学生想象：“如果站在屋子里往外看，眼前是花的海洋，你会有什么样的感受？”学生纷纷说感觉像是走进了天堂一样。这样，学生对“走遍村子的人家，家家都是这样”一句有了更深的理解。

二、美在“境界”。

“人人为我，我为人人”是课文理解的难点。我引导学生从理解词语入手，联系生活实际进行拓展。首先我出示“人人为我”这个词语，让学生理解字面意思，再问：“这里的‘我’指的是谁？‘人人为我’也就是说什么人都要怎样？”学生理解了“我为人人就是人人为我”的意思。接着我又问：“为什么说这是一种高尚的境界呢？”学生联系课文中的句子“人人为我，我为人人”和“每一家都是这样，花朵是他们的笑容，每个人都是他们的心情。”体会到这种境界是大家都为别人着想，自己的快乐是建立在别人的快乐之上的。为了让学生更好地理解课文内容，我在课堂上还做了拓展。我问：“如果你就是这个德国小镇的一员，你会怎么做呢？”学生纷纷发表了自己的看法。有的说：“我会把花开得特别美丽来让更多的人欣赏。”有的说：“我会在窗子外面挂上提示牌让人们进来欣赏。”还有的说：“我会把街道打扫得干干净净让人们有个好的心情欣赏。”……这样的拓展既加深了学生对课文内容的理解，又激发了他们的情感体验。

三、美在“独特”。

课文中有一句话：“人人为我，我为人人”是理所当然的事。在平时的生活中也有许多这样的例子。你能举出一些吗？学生纷纷举例：像清洁工人把街道打扫得干干净净，我们走在干净的街道上心情舒畅；老师给我们上课很辛苦，我们认真学习也是对老师的回报……通过这样的引导让学生明白这样的事在我们的生活中处处存在，只不过作者用诗一般的语言把这种境界表达得淋漓尽致。

当然在教学过程中也有许多不足之处：如对学困生的指导不够耐心；对学生的朗读指导不够细致；对学生的回答问题热情度不高。这些都是我在今后的教学中需要改进的地方。

《自己的花是让别人看的》教学反思

在教学《自己的花是让别人看的》一文时，我主要从“美丽”入手，以“美”为切入点，引导学生体会“人人为我，我为人人”的境界。

一、美在“花海”。

课文开头就写了“走过任何一条街都能看到花团锦簇、姹紫嫣红”。我利用多媒体展示了一幅由鲜花装点的街道图。同学们都惊叹于花的美丽，我趁机问：“你想想，这里的景色会怎样？”学生说：“美丽极了！”“美不胜收！”……我接着说：“让我们带着这种感受走进德国，走进那里的家家户户。”接着，我就出示一组图片，让学生感受家家户户的花都开得非常盛，窗台上五颜六色的花把窗户装点得十分美丽。这样，同学们对德国的美丽景色有了更深的印象。

二、美在“人”。

课文中有一段话：“人人为我，我为人人。”这是课文的难点也是重点。我首先让学生理解“人人为我”的意思，然后再联系上下文理解“我为人人”的意思。接着，我让学生说说为什么说德国人把花种在别人家里，而这种境界需要的是宽广的胸襟。最后，我让学生说说自己还知道哪些人人为我、我为人人的例子。这样，学生不仅知道了“人人为我”的意思，而且对德国的民族精神也有了一定的了解。

三、美在“环境”。

课文中有一句话：“走过任何一条街……都使人感到赏心悦目。”这句话说明了德国的民族精神还表现在环境卫生上。为了让学生更好地理解这句话的意思，我利用多媒体出示了一些城市的环境卫生的图片，让学生说说这些地方美不美？为什么？然后再让学生说说我们学校的环境卫生也做得非常好，大家应该怎么做？学生说：“我们要爱护学校的一草一木。”“我们也要像德国人那样处处为别人着想。”这样，学生就明白了课文中“人人为我，我为人人”的道理。

总之，这篇课文的教学中，我注重了多媒体的运用和学生对课文内容的理解是分不开的。通过这样的教学，学生对课文内容有了更深的印象和理解。同时，也激发了学生对美好事物的热爱和追求。