教案范本

教案范本

教学目标：

1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会对家乡的热爱之情。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟诗歌意境，体会对家乡的热爱之情。

教学准备：

教师：生字卡片、有关家乡风光的图片或影像资料。

学生：回忆与家乡有关的诗歌，或课前搜集的有关家乡风景的诗歌。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

小朋友，上课前，老师想先和大家一起来夸夸自己的家乡。（教师板书“家乡”）谁来说说你的家乡是什么样的？学生自由说。（根据学生说的内容出示有关家乡风景的短片，相机出示有关的词语。）

二、初读课文，整体感知

1. 今天我们要学习一首诗歌，老师和你们一起读，好吗？听清楚每个字的读音哟！（教师范读）

2. 自由读课文，标上小节号，读准生字。

3. 指名读，其他学生边听边想：你知道了什么？

4. 小组内交流知道了什么？并把不懂的问题提出来。

5. 班级交流。

6. 指导朗读：怎样才能读好呢？谁愿意读给大家听一听？根据学生朗读情况，教师相机指导。

7. 试背课文：把这首诗歌背给同桌听！

三、品读诗句，感悟意境。

1. 过渡：同学们真了不起！把这首诗读的这么好！诗歌真美呀！你们能不能找出你认为最美的诗句美美的读一读，并说说为什么这么认为？

2. 学生自由品读诗句，师巡视。

3. 指名交流，并把有关的诗句读给全班同学听。根据学生的回答作如下理解分析：

①“月儿亮弯弯”及“小桥流水花儿香”两句诗，应引导学生注意诗句的节奏及押韵，把这种美读出来。同时通过联想把这种自然的美景表达出来。如：“月儿亮弯弯”可以引导学生联想到圆圆的月亮高高地挂在天上时的美景等。

②“弯弯的月儿/小小的船”，“小小的船”是孩子们最喜欢的玩具，把这种玩具当作“船”来读，给人以亲切、优美之感，更能体会出作者对小船的喜爱之情及对月亮的赞美之情。应引导学生通过语调的变化将这种意境表达出来。同时通过联想把作者当时的内心感受说出来。如：“我坐在小船上，感觉——”再如：“看着圆圆的月亮，感觉——”等。

③“我在小小的船里坐”这一小节应引导学生将“坐”重读（也可作个强调的手势），突出“我”的主导动作，同时通过语调的变化体会“只”字的韵味。引导学生想象“除了月亮，我还看到了什么？”（学生联系生活想象）体会出作者的惊喜之情。并通过对比朗读，把这种情感表达出来。

④最后一小节是作者对月亮的赞美，应通过语调的变化将这种情感表达出来。并让学生在朗读的基础上说说自己对诗歌最后一句话的理解（如：月亮多美啊！/星星多像眼睛！/家乡多美啊！等）

8. 背诵课文：通过刚才的品读、感悟，你们能把这首诗背下来吗？试试看！

四、拓展延伸

1. 教师配乐朗读。

2. 如果你还想夸一夸自己的家乡，还可以再写一首小诗或背诵一些有关家乡的其他诗歌！

五、指导写字，完成作业 。

1. 指导写字：引导学生观察字形结构，写美观。完成习字帖。

2. 课后请同学们把这首诗歌优美的句子背下来，并仿照着写一写！

教案范本相关信息

一、教学目标

（知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观）

1. 知识与技能：掌握本课的生字新词，并理解课文内容。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等形式，理解课文内容。

3. 情感、态度与价值观：体会作者对蝴蝶的喜爱之情，并感受作者生动的描写。

二、教学重点

了解蝴蝶的特点，体会作者的情感。

三、教学难点

学习作者抓住特点描写动物的方法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件；学生搜集有关蝴蝶的资料。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 同学们，你们喜欢昆虫吗？谈谈你对昆虫的了解。

2. 今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，看看能不能激发你们对蝴蝶的喜爱之情。（教师板书课题）

（二）初步感知

1. 学生自读课文，注意读准字音，读通课文。

2. 课件出示词语：绚丽多彩、吸引、玲珑剔透、翩翩地扇动、纤细、宛如、清丽、轻盈。指名读词语。

3. 指名分段朗读课文。教师进行正音、评议。

4. 读了课文，你对蝴蝶有哪些了解？

5. 蝴蝶是昆虫中的精品，它绚丽多姿、五彩缤纷、小巧玲珑，那么作者为什么如此钟情于蝴蝶？让我们一起走进文本。

（三）解读文本

1. 课件出示学习目标：（出示幻灯片）请同学们默读学习要求。（1）边读边找出表现蝴蝶特点的句子。（2）体会作者的情感。并在文中找出相关的依据。（好词佳句用笔圈画）

2. 小组合作学习：

（1）小组内交流自己的收获。

（2）就组内不能解决的问题在小组内讨论交流。

（3）准备全班交流，展示自己的学习成果。

3. 全班交流：

（1）课件出示表现蝴蝶特点的句子。（生说，师课件依次出示句子）指导学生通过朗读的形式进行交流。如：“轻盈的蝴蝶飞出来了。”“缀满了露珠的纤细花枝，散发出幽微的芬芳，只有几只蝴蝶扇动彩翼，翩翩地飞舞。”指导学生通过以上句子的朗读体会蝴蝶的纤细特点。师生评议。

（2）体会作者的情感：从哪些地方体会到的？（生说，师相机出示相关句子。）指导学生有感情地朗读课文。师：从作者对蝴蝶的描写中我们感受到了蝴蝶的精品地位和作者对蝴蝶的喜爱之情。同学们，你们喜欢蝴蝶吗？能通过朗读的形式把你的喜爱之情表达出来吗？学生朗读相关的句子。（学生可能通过叠词、动作词等体会作者的情感。）师：同学们读得真不错！老师也被作者优美的文字吸引了，也想来读一读。（教师范读课文。）同学们还想再听老师读一遍吗？（教师配乐范读课文。）同学们也可以照老师的样子读给你的同桌听一听，也可以找你的好朋友一起读一读。

4. 拓展延伸：学了本课，你还有哪些收获？（鼓励学生畅所欲言。）下面我们进入今天的拓展作业：请你也抓住事物的特点写一个片段。（先在作业本上写一写，然后和同学交流。）

5. 总结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解了蝴蝶的特点，感受到了作者对蝴蝶的喜爱之情，还学习了一些表达情感的方法。愿你在今后的学习和生活中运用作者的表达方法，尝试把自己的观察和感受写出来，相信你一定能取得进步！下课！

教案范本的变化

一、教学目标的变化

1. 由注重知识技能传授转变为注重过程性目标和情感态度价值观的培养。

2. 教学目标由单一性转向多样性，由传统教学的模糊性转向现代教学的具体性。

二、教学内容的变化

1. 教学内容从传统的偏重传授知识，转向引导学生探究知识，使学生掌握获取知识的科学方法。

2. 教学内容从传统的只注重学科导向，转向以学生生活体验和认知特点为基础的学科整合。

三、教学策略的变化

1. 由教师的讲授为主转向学生的活动探究为主。

2. 由注重教师的教转向师生互动的探究活动。

四、教学组织形式的变化

1. 由传统的集中统一授课为主，转向个别化学习和小组合作学习相结合的教学组织形式。

2. 小组合作学习由形式化转向实效性。

五、教学评价的变化

1. 由单一的教师评价转向多元化的教学评价，包括教师评价、学生自评互评、小组内的评价、家长评价等。

2. 评价内容由单一的学业成绩评价转向知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整体评价。

六、教师角色的变化

1. 教师不再是知识的传授者，而是学生学习活动的指导者、组织者、参与者。

2. 教师需要不断更新教学理念，提高自身素质，以适应新课程改革的需求。

七、学生地位的变化

1. 学生不再是被动接受知识的容器，而是主动的探究者。

2. 学生需要改变学习方式，提高自主探究能力，积极参与学习活动。

八、课堂氛围的变化

1. 由传统的严肃、紧张的课堂教学氛围，转向轻松、愉悦、民主、和谐的氛围。

2. 鼓励学生大胆质疑，发表不同意见，培养创新意识和创新能力。