燕子专列教案

以下是一个燕子专列的教案，供您参考：

燕子专列教案

教学目标：

1. 认识生字，理解词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

引导学生通过对文本的阅读，感受燕子的可爱和环境恶化下动物们的悲哀，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：

理解“瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在寒风中四处疾飞”等重点语段的含义。

教学准备：

教师：有关燕子的资料及燕子图片。

学生：了解燕子的生活习性。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 猜谜语：黑身乌头，飞行潇洒，说到稀奇古怪事，大家都要数它。你们猜出来了吗？（燕子）今天我们继续学习《燕子专列》这篇课文。（板书课题）

2. 看了课题，你有什么疑问？归纳提炼：燕子专列是什么？为什么叫燕子专列？燕子专列去哪儿？

二、初读课文，感知内容

1. 带着问题读课文，读准字音，读通句子。

2. 读后交流，答疑。

3. 燕子专列去哪儿？燕子专列是去避寒的地方把燕子送到家里去的特殊列车。是欧洲瑞士为了救助濒临死亡的燕子所做的特殊行动。

三、细读课文，理解感悟

1. 默读课文1-5自然段，找找从哪能感受到燕子的遭遇很惨？画出相关句子。

2. 汇报交流：

（1）“听到这个消息，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”你从哪里感受到这群居民对燕子的关心？“冒着……顶着……踏着……四处”等词语让我们感受到瑞士人们的爱心。这里的“料峭”还为后文气温骤降埋下伏笔。请你们用这样的心情读读这句话。指名读，齐读。

（2）“早晨，空气清新，鸟儿啁（zhōu）啁（zhōu）的叫声和煦（xù）地回荡在空气中。”现在你有什么感受？再读读这句话。“啁啁的叫声”给你留下什么印象？“回荡在空气中”说明什么？“和煦”本来是形容阳光明媚的，这里用来形容叫声让我们感受到作者对鸟儿的喜爱。“早晨”是救助燕子的重要时间。指导朗读。

（3）出示句子“在一张张宣传图片的启示下，在环保的呼声中，居民们纷纷开始寻找冻僵的燕子。”你体会到什么？宣传图片启示了居民们去寻找燕子，保护环境就是保护我们自己！所以他们纷纷开始寻找冻僵的燕子。指名读，齐读。

3. 品读句子，体会作者情感。引读第5自然段：是啊！这么多感人的场面——（出示句子齐读）“居民们纷纷走出家门……送到了温暖而舒适的家。”感叹号说明了什么？（惊讶、敬佩）一起感叹吧！指名读，齐读。

四、拓展延伸，情感熏陶

1. 齐读最后一个自然段。思考：从这段话你体会到什么？指导朗读。这段文字告诉我们燕子专列这个故事的结局是美好的，但是这却是建立在人们高度责任感基础上的，我们每个人都应该爱护动物，保护环境，要知道人与动物和谐相处，才能真正的美好！

2. 生活中有哪些环境恶化的现象？怎样保护环境？学生交流搜集到的资料。如：工厂的废水超标排放；汽车尾气的排放；乱砍滥伐；水污染；乱扔垃圾等。从我做起，从身边的小事做起，植树造林，不随地乱扔垃圾……同学们让我们行动起来吧！保护环境，爱护动物，我相信我们的家园会更加美好！

五、作业超市（任选一项）

1. 搜集有关动物和自然的格言警句、故事、书刊等材料，阅读欣赏。

2. 观察身边的环境状况，可以就自己看到的环境公害、环境问题、环境之美、环境故事写一篇环保小论文或调查报告。也可以写一段保护动物的建议书，向同学们介绍自己最喜爱的一种鸟或动物。建议书要

以下是一个燕子专列的教案，希望对您有所帮助。

教学目标：

1. 认识“涉、徽”等6个生字，能正确读写“涉雪、启程”等12个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会燕子的可爱以及人类保护动物意识的增强，感受作者对燕子的深深喜爱之情，激发学生对环境的忧患意识。

重点难点：

重点：引导学生从贝蒂和燕子的命运中体会燕子的可爱和环境恶化给燕子带来的灾难。

难点：理解“人们采取的措施为什么不能使燕子活下来”的问题。

教学准备：

教师：有关燕子的图片和资料、有关环境污染情况的文字资料。

学生：搜集有关燕子的资料，了解燕子的生活习性。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣引入，整体感知

1. 同学们，你们喜欢春天吗？能说说为什么吗？(学生回答)

2. 春天不仅喜欢，而且燕子也是春天的好朋友。瞧！它们来了。（板书课题）

3. 出示图片，认识燕子。

4. 学生交流对燕子的了解。

5. 课文中的燕子给你留下了什么印象？学生交流读后的感受。

6. 引读课文最后一段，揭示问题：燕子集体南飞了，还冻死了许多，这究竟是为什么呢？

7. 学生自读课文，要求读准字音。

二、初读课文，感知内容。

1. 学生自读课文。要求读通顺。

2. 默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

3. 交流讨论，整理归纳：这个故事主要讲了一群燕子在气温骤降的天气里长途跋涉飞向南方的事。

4. 再读课文，说说从哪些地方可以看出这是一群可爱的燕子？(体会燕子的可爱)

5. 燕子在南飞的途中遇到了哪些困难？燕子是怎样克服的？

6. 交流讨论，从“长途跋涉、饥寒交迫、冻馁、濒临、死亡”等词语中体会环境的恶劣和燕子在南飞的艰难。

7. 就在这个万分紧急的时刻，人们是怎么做的？你体会到了什么？

8. 出示句子：“就在这个节骨眼上，贝蒂像一位勇士在崎岖的山路上奔跑。”思考：从“奔跑”你体会到什么？让学生体会当时救燕的紧迫和人们的紧张心情。再读句子。

9. 燕子是怎样得救的？你有什么感受？交流感受，让学生体会出燕子的坚强和乐观。

10. 齐读最后一段，说说为什么课文以“燕子专列”为题？

三、拓展延伸：为什么会有那么多燕子来到瑞士呢？找找有关大自然的资料，说说环境与动物的关系。

《燕子专列》教案变化如下：

1. 课文从内容上看，它通俗易懂，叙述了欧洲的燕子面临生存危机，政府通过专列将燕子送到温暖的地方，表现了人们对鸟类的关爱。

2. 教学时，教师引导学生抓住重点词句，品词析句，以读为本，注重学生读的层次性和多样性，让学生在读中理解，读中感悟。

3. 教学过程中，教师为学生留出足够的时间和空间，让学生进行读书和交流，把足够的时间还给学生，把精彩留给学生。

4. 调动学生已有的知识经验，引导学生自主学习，在阅读期待中产生阅读的需要和兴趣，让学生带着问题读、圈、批、注，合作交流，在阅读中体验语言的美，感受人物的心灵美。

以上就是《燕子专列》教案变化的内容，希望对您有所帮助。