小水滴旅行记大班科学课教案，探秘水滴变化过程

大班科学优质课教案及教学反思《小水滴旅行记》

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活动目标：

1.理解故事内容234范文网，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2.对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

活动准备：

《小水滴旅行记》课件，电饭锅，水，长条曲线。

活动过程：

导入

1.老师说道: 小朋友们, 你们是不是喜欢旅行? 请给我讲讲你们自己过去到啥地方旅行过? 原来竟然有如此多好玩的地方, 下次我也要去旅行, 去好好玩一玩。

2.教师, 出示了小水滴图片, 说道, 今天咱们班级来了小客人, 瞧, 这是哪一位, 是小水, 小水滴, 虽说它未曾拥有手, 也不曾有脚, 然而它却经历过一回愉悦的旅行, 想不想晓得它都前往何处旅行了, 李老师带领你们一块儿来瞧瞧。

分段欣赏动画《小水滴旅行记》

1.欣赏第一段。

引导者说: 那小水滴要通过怎样的方式才能够跟大雁姐姐一同去旅行? 哪一位小朋友能够助力小水滴飞上天呢（幼儿逐个进行回答）? 接下来, 我们瞧瞧究竟是谁帮助小水滴达成旅行这件事的?

2.欣赏第二段。

老师问: 是哪一位助力小水滴展开旅行的? （答案是太阳公公）那太阳公公是以怎样的方式来帮小水滴的? （是放射出万道金光）小水滴最终变成了什么? （变成了水蒸气）既然小水滴变成了水蒸气, 那么它又前往哪里去旅行了?

3.欣赏第三段。

教师提问: 水蒸汽不断地飞呀飞, 当变冷以后, 呈现出三个一组、五个一群的状态, 在这种情况下这时它们变成什么了?

你们看，下面又发生了什么事情?

4.欣赏第四段。

师: 这一回, 它转变为怎样? 为何会转变成小雪花? 小水滴思念家了, 你们讲讲是谁助力小水滴回到家?

5.归结点在于, 小小的水滴自大海始进发踏上旅程经由诸多饶有趣味之事最终又返回至大海。

完整欣赏动画《小水滴旅行记》

1.师：那我们再来完整地欣赏一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2.提问：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

老师与学生一块儿总结, 小水滴于旅行期间变为水蒸汽, 又且从水蒸汽成了白云, 白云转变成小雨、雪花, 最终变成小水滴返回大海。

做实验，让幼儿直观了解水的三态变化

现在小水滴旅行记，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。

1.给电锅里装入些许水, 将电源插上进行加热, 让幼儿瞧瞧发生了啥变化。小结指出, 水变热之后就会产生水蒸气, 众多水蒸气朝着上方跑的这种现象称作“蒸发”。在啥地方你还曾看见过蒸发现象呢。

2.起初干爽且透明的锅盖究竟出现了怎样的改变, 瞧老师拿起来抖了抖, 那么又会有何种状况发生?

教师进行小结, 水碰到热之后, 渐渐地就会转变成水蒸气, 往干爽的锅盖上上升, 锅盖上的水蒸汽数量不断增多, 将锅盖拿起, 温度就不像刚才那般高了, 此刻水蒸气就会聚集到一块儿, 变为大水滴, 晃动晃动锅盖, 大水滴就会掉落下来。

出示三态变化图

老师说道: 小朋友们, 刚刚我们聆听了故事《小水滴旅行记》, 并且还开展了小实验, 接下来, 我们再次一同来瞧瞧小水滴的变化。

水因受热而转变成为水蒸气, 水蒸气飘至高空, 在遇见冷的空气后化成诸多小水滴, 这些小水滴聚集一块儿, 形成了我们所看见的白云, 当白云里的小水滴不断累积增多, 直至承受不住重量时, 便会从天空中掉落下来, 这便是我们所看见的雨啦!

游戏

小水滴去旅行小水滴旅行记，进一步感知小水滴旅行的过程。

教师告知幼儿, 地上呈现的长条状曲线乃是小水滴的家, 要求幼儿扮演小水滴, 而后跳进小河。

教师讲述故事之际, 幼儿嘴中念着: “我身为一滴小小的水滴 , 召唤太阳前来予以帮助 , 使其照射得周身暖烘烘的 , 迅速引领我至天空之上。”幼儿运用肢体展现小水滴发生改变之时的状态。

结束

音乐：雪花和雨滴

现今, 小朋友, 咱们到外面去, 与别的小朋友一道, 玩小水滴去旅行这个游戏, 好不好呀?

活动反思：

这是一个科学活动, 名为《小水滴旅行记》, 孩子们对水有着特别浓厚的兴趣, 我们讲至自然界里的水存在液态、气态以及固态这三种状态, 并且在一定条件之下, 它们能够相互发生变化, 还能循环。处于探索时期的幼儿, 对水虽说熟悉，然而对于水的三态变化却没办法很好地去认识以及理解, 借助这个活动, 主要是要让幼儿于故事里掌握水跟水蒸气相互转变的道理。在课前, 我做了极其充分的准备工作, 为了给孩子带去更直观的感受, 我从网上找寻了一些关于这个活动的PPT以及动画课件, 还制作了小水滴的图片。

活动开启之始, 我展示了小水滴的模样儿, 借由那俏皮小水滴的形象以期吸引幼儿对于活动的兴致。随后, 我抛出一个问题: “小水滴欲去旅行, 其将如何前往呢? ”小朋友们想出诸多办法, 有的称它们能够插上一对翅膀, 有的讲能够把它们装于一个透明袋子之中, 还有的说能够让小鸟来施以援手, 有经验的孩子居然也道出可变成水蒸气, 针对这些答案我并未即刻予以肯定或否定, 给予孩子们一个尽情想象的空间后, 我开始给孩子们借着看课件讲述故事, 他们听得极为认真。

我运用的是分段讲述之方式, 向孩子们讲述了水的三态变化之完整过程。为助力孩子理解以及记忆, 于每一段讲述完毕之后, 我皆进行提问, 提问之时采取了个人与集体这两种形式去回答所问之问题, 如此这般点和面的回答使得孩子皆能够较好地参与至活动当中来。孩子们在提问之助力下, 持续地回忆故事之内容, 并且运用语言予以表述, 这致使孩子们的语言表达能力获得了提高。进行分段来讲, 持续不断地提问, 呈现出层层递进的状况, 紧紧地把孩子的注意力给吸引住了, 与此同时, 还激发了孩子去听科学故事的那种积极性, 最终从故事里得出科学性的结论。

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