一所执着于「拆墙」的国际学校 _今日网校

作者：本站来源：北京乐成国际学校发布时间：2026-09-18 14:04:37

大家好，我是小择。

有一件事，我第一次听说的时候，觉得挺荒唐的。

2014年，北京乐成国际学校的幼儿园学部做了一件反常的事——

把班级和班级之间的墙，打通了。

不是装修。不是改建。

是拆墙。

■2014年，幼儿园学部开园。班级之间的隔断被打通，"无边界"从一个物理动作开始。

很多人不理解。

教室没有墙，孩子往哪儿跑？老师怎么管？课怎么上？

九年之后，这所学校的另一所幼儿园，拿了一个奖。

2023年度亚洲建筑师协会建筑奖金奖。

亚洲建筑界的最高奖。

■乐成四合院幼儿园。一座有历史的三进四合院，被现代流线型建筑环抱其中。

那是一座三进四合院。

有年头的老院子，青砖，灰瓦，院子中间一棵树。

乐成没有把它圈起来当"文物"供着，也没有推平了重建。

他们在院子外面，建了一圈现代的流线型建筑——把老院子环抱在里面。

下沉剧场。主题学习空间。室内体育馆。

还有一个"漂浮屋顶"——户外运动场被抬到了屋顶上，站在上面，能同时看见老院子的瓦和CBD的天际线。

大面积落地玻璃幕墙，光从四面八方进来。

教育家陶西平先生给这种做法起了个名字，叫"四合教育"：

古代与现代的融合，理念与建筑的融合，老师与孩子的融合，家庭与学校的融合。

而在中学部，有一个项目叫——

Week Without Walls。

无墙周。

■"漂浮屋顶"户外运动场。站在上面，可以同时看见老院子的瓦和CBD的天际线。

一所学校，为什么这么执着于"拆墙"？

答案不在建筑里。

在几个孩子身上。

一、「我的第一个科学项目，只拿了4分」

Bruce是九年级转进乐成的。

到今年，两年。

他转学过来的第一个学期，交了一份科学作业。

他觉得自己做得挺好的。

分数下来：4分。

IB的评分体系里，满分是7。他以为自己至少能拿6或者7。

"我当时第一反应是——是不是搞错了。"

"我就去找老师。"

老师没有说"没关系下次努力"。

也没有说"这个分数挺正常的"。

老师当天就找他谈了一次，然后给了他几页纸的手写反馈。

不是一句评语。是几页。

哪一步的假设没说清楚，数据怎么处理的，结论跳过了什么。

一页一页，写给他。

"我拿到那几页纸的时候，其实是有点懵的。"

"因为从来没有人这样改过我的作业。"

"以前的老师会打个分，写一句"good"或者"needs improvement"。"

"但他是真的把我的东西读完了一遍。"

下一次作业，Bruce拿了8分。

■那几页手写反馈。

Bruce说，那是他第一次知道"被认真对待"是什么感觉。

这件事如果到此为止，也就是一个"老师很负责"的故事。

但后面还有另一件事。

Bruce喜欢拍东西。

他以前的学校，有明确规定：

学生不许带相机进校。

理由也很充分——怕分心，怕出事，怕不好管。

到了乐成，他发现这里没人拦他。

不但不拦，老师还会问他："你这个片子，想拍什么？"

"我第一次带相机进学校的时候，其实是有点紧张的。"Bruce说。

"因为我习惯了被拦。"

"结果没有人拦我。"

"反而有人问我，你打算怎么用。"

■银杏电影节。

从策划到执行，全部由学生主导。

去年，他和几个同学一起，发起了一个电影节。

银杏电影节。

名字来自校园里那几棵银杏树。

他们写了一份提案，递上去。

学校批了。还给了一笔启动资金。

场地、征集、评审、放映——全部学生自己跑。

"我们最初的念头特别简单，"Bruce说，

"就是把所有喜欢电影的人，聚到一起。"

"就这么一句话。"

"然后学校说，行，你们去做吧。"

他现在还在想以后的事。用影像去碰技术、心理学和商业交叉的地方。

一所学校能不能教出一个导演，我不知道。

但我知道，一个孩子想拍东西的时候，如果没人拦他，他就有可能真的去拍。

墙拆掉之后，他才走得到那个位置。

二、「最重要的不是故事有多宏大」

Flora在乐成读了七年。

今年，她拿到了莱斯大学（Rice University）的录取。

学艺术史。

这条路不是一开始就画好的。

■Flora。

在BCIS的七年，她从一个参与者，变成了组织者。

她跟艺术的缘分很早。

但真正让她开始想"艺术和社会、和文化到底是什么关系"的，是九年级那一年。

那年，学校里有一位学姐发起了一场艺术展。

Flora参与了筹备和执行。

不是主角，是帮忙的人。

搬东西，对名单，盯现场，协调参展作品。

"那次我第一次感觉到，原来学长学姐是真的会信任你的。"

"他们不会因为你年纪小，就只让你干杂活。"

"他们会把一整块事情交给你，然后站在旁边看着。"

三年后，她自己发起了一场展览。

主题叫《凝视之内》（The Gaze Within）。

一场跨校的学生艺术展。

参与的创作者，来自七所不同的国际学校。

■《凝视之内》跨校艺术展。

汇集了七所国际学校学生的创作。

"最难的不是征集作品。"

"最难的是让大家相信，一场由学生办的展览，是能办成的。"

"我们要一间一间学校去谈。"

"有的人第一反应是：你们是小孩，你们办不了。"

"后来我们拿着方案、名单、时间表，一家一家去讲。"

"讲到第七家的时候，我们已经很熟练了。"

IBDP阶段，她选的是数学、西班牙语和英语——三门都是高阶课程（HL）。

一个选了三门HL的理科配置，最后去学艺术史。

很多人觉得这个转弯有点大。

Flora自己不觉得。

申请季写文书的时候，她卡住了。

她觉得自己没什么"大故事"。

没有逆袭，没有绝处逢生，没有改变世界的瞬间。

升学指导老师跟她说了一句话——

"平淡的故事也可以很精彩。"

"最重要的不是故事有多宏大，而是它是否真正属于你。"

■Flora的作品。

她说，最重要的不是故事有多宏大，而是它是否真正属于你。

"那句话我记了很久。"

"因为我一直以为，申请是要写一个很厉害的故事。"

"后来发现不是。"

"是要写一个真的是你的故事。"

七年，她最大的收获不是"找到了专业方向"。

她说，是在一次一次的尝试里，学会了相信自己。

三、「有效的催化，不止来自化学反应」

Naike是2017届毕业生。

现在，他在麻省理工学院读化学博士。

研究金属酶，用来应对环境污染。

■Naike。

2017届毕业生，现为MIT化学博士研究生。

他的起点，是高中时的一篇论文。

那时候他对化学着了迷，拿到了学校的学术奖学金。

有老师鼓励他：你可以试着把一个想法，写成一篇完整的论文。

他写的是分子建模。

"那篇论文现在看，肯定很粗糙。"Naike后来回忆。

"但它是我第一次知道，"我想知道这个"和"我要把它做出来"之间的距离有多远。"

真正的故事发生在2021年。

那一年，Naike和两个老同学合著了一篇论文。

关于COVID-19的药物建模。

发表在《Drug Discovery Today》上。

那篇论文的合著者：Naike（化学）、Zekai（物理）、Yuchen（机械工程）。

关键在于那两个人是谁——

Zekai，物理学者。

Yuchen，机械工程师。

三个人，都是北京乐成的校友。

三个完全不同的学科。

而他们毕业的年份，是2017年。

这篇论文写于2021年——毕业四年之后。

一所学校能让学生记住什么，才会让三个已经毕业四年、散在不同领域的人，重新凑到一起写点东西？

Naike说过一句话，我觉得是最好的答案：

"在科研的世界里，有效的"催化"不止来自化学反应，更来自彼此的交流与理解。"

还有一句——

"BCIS给我的不仅是实验室技能，还有打破学科壁垒的勇气。"

■跨学科的合著。化学、物理、机械工程，三个方向，一篇论文。

化学、物理、机械工程。

这三个词放在一起，本来是三个专业、三个院系、三套话语体系。

但它们长在三个从同一所学校出去的人身上，就能凑成一篇论文。

学科之间有墙。

毕业之后，也有墙。

这两堵墙，他们都没当回事。

四、「把一个想法，变成33支队伍」

CongCong是从幼儿园进乐成的。

到今年，十二年。

不久前，学校办了一场辩论赛。

北京国际学校辩论锦标赛。

33支队伍。

来自8个国家和地区。

160名辩手和观众。

■北京国际学校辩论锦标赛现场。33支队伍、8个国家和地区、160名辩手与观众。

这场比赛，是一个十年级学生发起并组织的。

是CongCong。

她从幼儿园到现在，在这所学校待了十二年。

创了学校的英文辩论EA，做过Global Online Academy的学生大使，还自己开发过一套图书馆荐书系统。

去年，她拿到了学校的创始人奖学金（Founders"Scholarship）。

那是乐成给学生的最高荣誉。

组织这样一场比赛，最难的是哪一步？

是让人相信你能办成。

33支队伍，8个国家地区，签证、场地、赛程、评委、住宿、时差——

任何一个环节掉链子，第二天早上就有一百多个人站在门口。

"最崩溃的是赛前那一周。"她说。

"有一支队伍临时来不了，赛程要整个重排。"

"我那天晚上改到凌晨，改到第四版的时候，我坐那儿想——"

"我为什么要办这个。"

"后来我想明白了。"

"因为我们那时候想打比赛，找不到这样一个地方。"

"那我就自己造一个。"

■CongCong。

从幼儿园到十年级，十二年。

一所学校真正的底气，不是它有多少资源。

是一个十年级的学生说"我想办一场比赛"的时候，没有人第一反应是"你办不了"。

五、那些"不完美"的部分

写到这儿，我想说点别的。

有一篇由乐成本届毕业生集体参与的分享，我看了好几遍。

里面有几句话，说实话，不太好听。

"我们这届不到40人，8升9和9升10，确实有一些同学转到美高、其他国际校，以及公立国际部。"

"DP的数学AA非常难，MYP阶段由于缺乏应试练习，很多同学从MYP升到DP都要补课。"

"外教比重高，管理上相对轻松，需要学生有一定的自律性。"

■乐成的课堂。管理松弛，需要自律——这是这所学校真实的一部分。

我没有删掉这几句。

因为一所学校如果只有成功故事，那它多半不值得信。

有人转走，是事实。

有人需要补课，是事实。

有人在这套松弛的管理里找不到节奏，也是事实。

但另一面也是事实——

一个十年级的学生可以办一场33支队伍的比赛。

一个选了三门HL的女孩可以去学艺术史。

一个以前不被允许带相机的孩子，可以自己办一个电影节。

乐成不是一所让所有人都舒服的学校。

它是一所把墙拆掉之后，你需要自己决定往哪儿走的学校。

有人因此走了。

也有人因此，第一次走出了自己的路。

尾声：墙拆掉之后

回到开头那堵墙。

2014年，他们把班级之间的墙打通了。

当时很多人问：孩子往哪儿跑？老师怎么管？

十年之后，答案长成了这样——

一个孩子带着相机进了学校，然后办了一场电影节。

一个女孩把七所学校的作品挂到了同一面墙上。

三个毕业四年的校友，把化学、物理和机械写进了同一篇论文。

一个十二年的学生，把33支队伍请进了校园。

■四合院幼儿园的无边界空间。开放、相连、流动。

陶西平先生说，"四合教育"是四种融合：

古代与现代，理念与建筑，老师与孩子，家庭与学校。

而我在这些孩子身上看到的，是第五种——

学科与学科之间，学校与学校之间，毕业与未毕业之间。

墙拆掉之后，长出来的不是混乱。

是连接。

乐成没有替Bruce拍那部片子。

没有替Flora决定去学艺术史。

没有替Naike找齐另外两位合著者。

也没有替CongCong把33支队伍请来。

它只是把墙拆了。

然后站在旁边，看他们自己走过去。

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