2026各地扩普高学位，像兰州新增4100个，中考家长速看

最近这段时间, 国内各个地方陆陆续续迎来了中考, 在此之前, 各个地区的招生计划纷纷出台, 好多地区都宣称会进一步加大普通高中教育资源方面的供给, 这引发了考生以及家长广泛的注重关注关切。

对各地扩充高中学位所纳入的考量内容, 以及可能会造成的挑战方面, 还有学生和学校针对高中学位扩容带来新变化秉持怎样的看法, “新华视点”记者开展了采访。

多种方式扩充学位

近日, 甘肃省兰州市发布了2026年普通高中招生政策, 该政策明确提出持续进行挖潜扩容, 会通过新建、改扩建、合理扩班、借地办学等多种方式, 加快“增学位”项目建设进度, 今年预计新增普通高中学位4100个。

并非只有兰州市扩充高中学位这种情况不算特殊, 今年, 好多地方都明确要加大普通高中相应教育资源的供应。

像是, 湖北的武汉呀它提出了, 要充分地挖掘现有的高中办学所能具备的潜藏力量, 去把优质高中的招生规模予以扩大；四川的成都呢明确了在2026年的时候, 全市要积极地推进普通高中的扩容提质相关工程, 来加大优质学位的供给量；广东、山东等好多地方呢, 也都围绕着高中学位扩容这件事提出了明晰的举措。

在进行扩容这一过程当中, 各个地方并没有将自身限定于仅仅一种模式, 相反, 采取了这样一种策略, 即 “公办进行挖潜”, 同时 “民办予以补充”, 并且 “中职对试点综合高中” 采取并行的方式。

于其中, 公办高中进行挖潜扩容乃是主渠道贝语网校，广州、兰州等好些城市借由改扩建老校区、新建分校、优化班额诸般方式, 在不使教学质量降低的情形下最大限度增添学位, 兰州市教育局发展规划科科长胡志涛讲道: “兰州市在2026年借助公办校的深度挖潜, 净增4100个普高学位, 于其中, 新增优质学位3000余个。”。

与此同时, 鉴于公办学位于短期内没办法迅速增长这样的背景状况, 许多地方把优质民办高中资源充分运用好。

多个省份, 像广东、山东、四川等, 启动了综合高中试点工作, 一些中职学校在试点举办综合高中班, 走出一条普职融通的新路, 还允许部分中职学校开设普高课程, 学生入学以后能够自主选择普通高考或者职教高考路径。

值得一提的是，高中学位扩容也离不开国家顶层设计的推动。

《教育强国建设规划纲要（2024至2035年）》清晰地表明了要“加速扩展普通高中教育资源的供给”, 据所知, “十五五”阶段, 将会新建、改建并扩建1000所普通高中, 增添学位超过200万个。

带来多重变化

记者展开调查, 进而发现, 伴随着高中学位供给持续不断地扩大延伸, 多个地区同步并行推进招生制度各项变革以及高中多样化办学诸多举措等, 这给高中教育已然带来全新变化。

第一方面, 高中学位进行扩容, 能够切实具备有效缓解普高资源供给问题的作用, 进而进一步助力教育朝着均衡发展的方向迈进。

酒泉, 这座位于甘肃的城市, 它是国家级中考改革试点市三类高中录取分数线，同时也是省级中考改革试点市。酒泉市教育局局长杨界德进行了相关介绍, 自2024年开始, 该市按学生意愿, 在最大程度上供给高中学位, 全市范围内, 普通高中以及职普融通高中班的学位供给比例达到了90%, 并且把优质高中50%的招生计划指标分解到各个学校, 以此来解决普高资源不足的问题。

于山东, 潍坊市针对薄弱初中发展面临的困境, 对“指标到校”机制予以优化, 把优质高中超60%招生计划全部分配到区域内初中, 使得农村及薄弱初中学生拥有了更多升入优质高中的机会；诸城市破除传统“按分择校”模式, 4所公办普通高中在中考之前借助电脑摇号随机来确定学生志愿学校, 中考成绩达到标准后依照计划录取, 极大地缩小了校际录取分数线的差距。

潍坊市教育局副局长宋炳华称, 改革的最初想法是去克服那种因“分分必争”而产生的竞争压力, 在生源达到均衡的状况之下, 校际之间的办学水平正在逐渐地缩小彼此之间的差距。

换个角度而言, 随着高中阶段人数呈现的增多态势, 学生们所具备的潜质是各有各不同的。在很多学校当中, 于扩大优质高中教育资源供给这件事进行之时, 它们还着重关注教育的多元发展情况。

在提及扩招之后以来, 学校生源结构方面, 呈现出更趋多元的情形, 于此同时, 学生学业基础以及学习层次之间的差异, 变得更加明显起来。这样的状况, 对我们提出了要求, 要求我们持续不断地去优化办学体系, 并且升级育人模式, 进而推动教育教学, 从传统的单一应试教育, 朝着全面育人、特色育人的方向进行深入转型。”这是成都市石室成飞中学党总支书记王东所讲的。

立足学生差异化成长需求, 学校搭建多元化育人平台, 王东介绍, 学生可结合自身选科组合、学业成绩、个性特长与兴趣方向, 自主选择适配的成长赛道, 每学期, 学生可以根据自身情况调换班型。

如何应对挑战

面临那种规模很大、节奏飞快的扩招形势, 怎样去确保质量稳定、结构优良这样的情况成为了多方都关注的焦点所在。好多专家学者以及那些一线教育工作者觉得, 应当全面考虑扩招扩容对于学校校舍承载方面、师资储备方面、教学管理方面等所带来的新的挑战。

关于师资这一方面, 有一些家长存在担忧, 成熟的教师想要得到培养。优质的教育资源想要实现沉淀。这两者都需要花费一定的时间才行。在增加了学位之后。倘若缺少足够的教师前去跟进。那么课堂的质量是很难得到保障的。

为此三类高中录取分数线，多地采取“提前储备、跨校流动、柔性引才”的组合措施。

比如, 济南市促使市属名校跟新建校构建“教师轮岗”机制, 骨干教师凭借“三年一轮”的形式进行流动带教 ；甘肃省推出“银龄讲学计划”, 返聘经验丰富的退休教师补充到扩招学校, 不但缓解师资缺口, 还发挥“传帮带”作用。

对于校舍而言, 在面对短期内大量涌入的新生这种情况时, 不少学校采取了改建功能室、临时借用周边场地等方式, 以此来见缝插针地进行扩容, 潍坊市峡山区教体局局长韩相福提出建议, 要注重短期挖潜与长期提质同时推行。

据知晓, 多个省份已然开启了普通高中校园扩充质量提升工程, 规定新建亦或扩建的教室必须依据新课程标准配备理化生实验室、多媒体互动空间, 以防出现“有教室却无功能”的状况。与此同时, 部分城市的老资格高中把行政办公区域向外迁移, 将原址改造成教室以及走班教学空间, 进而让每一所扩招学校增添多个教学班。

在教学这一方面, 有部分处于一线的教师觉得, 在扩招之后, 于同一所学校之内, 学生们的学业基础以及他们的学习习惯之间的差异被拉大了, 那种“大锅饭”形式的教学没有办法去满足多元的需求。

成都市教育局当中的相关负责人宣称, 成都市会进一步去构建多元评价体系, 进而使得更多学生得以借助兴趣特长来挑选适宜的成长路径。

记者知晓, 对于步入普高的“临界生”而言怎样寻觅到恰当的发展途径, 当下成都、兰州、济南等好些城市于扩招的学校里配置了“生涯规划导师”, 自高一开始按部就班地引领学生去认清自身的兴趣以及特长, 防止过于盲从地跟风选科或者陷入“跟不上进而一路掉队”的艰难处境。