吉林省教师研修网：提升业务能力，专业成长必备

具有高素质、专业化以及创新型特质的教师队伍, 乃是推进教育现代化、建设教育强国的关键支撑。在近两年期间, 我国借助国家智慧教育平台, 开展寒暑假期的教师研修活动, 这是教师对于学习数字化转型的重要探索行为, 更是数字学习场景规模应用的重大实践举措。

以前的话讲, 老师, 是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的。千年之前, 古代的人们就已经深切明白教师对于人的重要作用。在新的时代加快构建高质量教育体系、建设教育强国这样的背景情形之下, 处在当下的人们更不应该背离古老的道理, 教师在做好自己本职工作的期间, 更要着重于教师业务能力以及个人素养的提升。

党的二十大报告头一回把教育、科技、人才作“三位一体”统一筹划、一同布置，头一次把“推进教育数字化”写进报告, 给了教育在全面建设社会主义现代化国家里全新的使命任务范围, 确定了教育数字化将来发展的行动遵循准则。可是数字技术急速变化跟教育高质量进步, 需要教师拥有新的能力、思维以及文化价值层次架构, 去顺应数字学习、推动专业成长, 从而推进教育数字化。

国家智慧教育公共服务平台, 是教育数字化战略行动重大阶段性成果, 此平台在2022年3月28日正式上线, 其覆盖基础教育、职业教育、高等教育以及大学生就业服务, 为教师数字化学习、个性化学习、终身学习给予重要支撑。2023年暑期时, 全国各地学校开展了教师研修活动, 而全国各地教师借助平台资源, 一同在线“充电”，使得更多教师获取学习与发展机会。

用好研修平台 探索教师数字化转型新路径

吉林省教育学院依照吉林省教育厅的总体部署, 积极地开展了教师暑期研修活动。一方面, 学校依据省教育厅的通知要求, 成立了专项工作领导小组, 各党总支及下属各党支部安排专人负责, 进一步明晰主体责任和工作要求, 进行分层管理、联动推进研修工作；相关负责人借助平台管理功能, 实时把控教师研修情况, 从而确保研修高质量地完成。另一个方面, 为了确保研修能有实际成效, 学校构建起了管理人员以及技术支撑服务团队, 该团队负责去处理研修过程当中出现的问题, 又创建了线上交流群, 在这个群里, 教师们能够分享学习方面的经验, 共同分享解决问题的方案, 学校把各党总支还有隶属于它的党支部当作落实的主体, 严格依照要求落实工作, 加强宣传方面的力度, 督促相关的负责人做好学前动员、培训准备以及学习进度管理等一系列工作。

吉林省教育学院将基础教育教研培训当作主要职责所系, 承担着对吉林省基础教育教师专业发展数字化转型予以探寻的重大责任。于此次研修活动里, 学校一方面让全体教师踊跃去参与, 另一方面还激励各支部把国家智慧教育平台以及暑期研修资源进行创新性运用。并且凭借这些作为根基, 去摸索教师研修跟学校教研活动、各种教师培训项目相互交融的机制、模式, 从而致使暑期研修更加具备成效。吉林省教育学院省中小学幼儿教师培训中心数字化研修部负责人薄学介绍说, 学校在设计相关教师培训项目时, 将2023年暑期研修当作整个培训项目的重要构成部分, 组织参训教师通过自主学习、工作坊研修, 切实把研修的内容、形式等照搬并运用到实际工作里, 真正使研修得以落实。

以提高教师师德水平、提升教育质量为重要意义的师德集中学习之路径至关重要。于研修期间, 借助学习“师德集中学习教育”专题这一方式, 全体教师对于师德建设生出更为深刻之认识。薄学宣称, 学校会借此次暑期研修作为契机, 持续压实主体责任, 将立德树人所获成效当作检验一切教育工作的根本参照标准, 把师德师风视作评价教师队伍素质的首要衡量标准, 引领全校众多教师敬业立学、崇德尚美, 营造出风清气正的育人环境。开展“数字素养提升”这一专题, 其内容使老师们进一步知晓教师所需的数字化转型的必要性, 老师们也因此认识到, 教师提升自身数字素养, 对教育教学而言有至关重要的作用, 于培养学生方面同样意义重大, 且对推动教育创新也是极为关键的。

吉林省教育学院副院长赵准胜称, 历经两年寒暑假的研修, 学校清晰认识到, 推动教师进行数字化学习, 这在推动教育高质量发展、构建教育发展新格局方面, 属于重要的举措。与此同时, 教师们针对国家智慧教育平台, 已然有了深入的了解, 并且能够熟练地加以应用。丰富的在线研修资源, 为教师在个性化学习、终身学习等方面, 给予了有力的支撑, 推进了教师常态化研修机制的构建, 为教师高质量学习以及教师发展数字化转型, 奠定了基础。他讲道, 往后, 吉林省教育学院会在两方面持续推进教师研修工作, 第一方面是着重教师学习成效, 运用自主学习、交流研讨等诸多方式增进研修的时效性, 第二方面是激励探索创新运用国家智慧教育平台资源, 推动全省基础教育教师学习的数字化转型, 凭借用促进学, 在提升学习质量之际, 不断探寻全省教师专业发展的数字化转型新路径。

吉林省教育学院开展国家智慧教育平台应用交流展示活动

职业教育数字化 正在进行时

当前, 职业教育数字化转型正加快脚步, 这给教师的能力以及水平提出了新的、更高的要求, 长春职业技术学校紧紧抓住本次暑期教师研修的契机, 对研修活动作出了全方位安排与部署, 要求所有任课教师借助国家智慧教育平台和学习通这两个学习平台来开展线上研修, 主要学习了数字化教学专题以及经典教学案例。不仅如此, 按照不同专业的发展需要, 安排教师开展线下数字化教学专题培训, 培育教师的信息素养, 提高信息化教学能力, 随从数字时代的教学改革趋向, 为学校发展提供助力。

这一次的研修期间, 学校针对组织计划以及方案设计方面, 将研修培训归入学校年度师资培训计划范畴, 是教研室主任协助研修教师一同去确定研修内容, 还要对接研修平台。等研修结束之后, 由教研室安排人员去评价研修效果, 研修合格的人员会被列入教师完成年度培训计划的成绩之中。“在培训内容之层面, 适配职业教育类型之显著特质, 精确着眼当下教育教学之变革趋向, 借由专题把通识以及学科的结构组织课程资源模块展示于教师, 颇具针对性；于研修方式这一方面, 运用专家直播加上讨论的形式, 强化了与教师彼此间的互动交流, 提升了教师自主学习的积极程度；在培训平台范畴内, 国家智慧教育平台为教师供给了充沛的学习资源, 助力教师更优质地开展教学实践。”长春职业技术学校高级讲师杨朝霞讲道。

在这次暑期研修活动里, 教师能够依据教学内容以及目标, 自行挑选适宜自身的数字化教学工具还有研修资源, 其中涵盖教学平台、在线课程设计软件、教学资源库、数字化教材、数字化课件、数字化教学视频、数字化教学游戏等, 有针对性地补足自身不足, 合理规划数字化教学方案, 助力教师轻松熟练地把握在线授课、教学管理、教学评价等数字化教学实践技能。

“在这两年的教师研修期间, 教师们深度研学数字化时代必备教育理论以及包括信息技术等类型多样的知识, 促使教学理念得以更新, 还积累了优质学习资源与教师数字化学习、教师发展公共服务与治理等等经验, 强化了教师自我学习意识, 有益于推动教师队伍整体素质增长, 为推进学校教师队伍数字化转型给予了有效支撑。今后, 我们会系统归纳研修经验, 运用科学法子评估参与研修教师的研修成效, 不间断拓展研修区间, 增大研修力度。”杨朝霞表明。

纸上得来终觉浅吉林省中小学教师研修网，教师研修需躬行

2023年暑期, 教师进行研修, 国家智慧教育平台上线多种学习资源, 涉及基础教育、职业教育、高等教育等不同类别吉林省中小学教师研修网贝语网校，整体内容方面, 有高屋建瓴的思想引领, 还有贴近一线的教学建议, 其资源丰富, 例证典型, 在提升教师综合素养那方面发挥了重要作用。

李德胜是参与研修的教师当中的一名, 他任磐石市教师进修学校科研部主任, 收获大量成果而来。李德胜学习了“二十大精神”相关课程。他对“深入学习贯彻党的二十大精神”产生了新的认知。“只有统一思想, 才能够凝心聚力, 从而顺利完成新时期伟大历史任务。”李德胜讲了这话, 身为一名教师, 对国家将来的发展理应持有坚定信念, 对待教书育人这一本职工作更加要尽心尽力尽责。

“师德典型引领”, 这是让李德胜感触极为深刻的一个模块。在他的认知里, 张桂梅、黄大年这些声名远播的名字, 真的堪称无愧于那太阳之下最具光辉的职业称呼。李德胜觉得, 他们实实在在是真正的灵魂工程师。李德胜还觉得, 特别是“时代楷模张桂梅”的那些事迹, 她多年持续拖着柔弱的身体, 可是从来都未曾选择放弃, 而是拼尽全力去托起大山里贫困的女孩子, 保证她们能够有读书学习的机会, 能获得书本去阅读, 他被张桂梅这种毫无私心的宽广爱之所深深折服, 李德胜坦陈道。于“数字素养提升”模块里, 经选学华中师范大学吴砥教授所主讲的《教师数字素养》标准解读跟部分基层教师的平台应用案例这二者, 他对教师数字素养的理解得以加深, 特定针对应用案例的那一学习流程, 替他在应用作为课程有关教学资源、作业活动相关工具、学生评价所涉工具、教师教研用到工具诸如这般等等方面开拓了全新思路。凭借学习未成年人“两法”解读课, 李德胜对把好教师队伍入口关的重要性有了更为深刻的认知, 同时加深了他针对《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》的相应了解。“作为基层教师的身份, 所有跟学生相关产生的教育行为, 都定然得严格按照法律规定来施行, 绝不能够有任何触及法律的教育行为出现。要给自身那有着教书育人目的的行为划定界限, 是不能够越过这个界限的。”这是李德胜所说的。

线上培训, 作为借着新技术支撑起来的培训途径, 具备多方面优势啊: 其一, 培训所覆盖的范围宽广, 受益的人员数量众多, 能够切实有效地去扩大培训的整体规模；其二, 学习的方式十分灵活, 教师能够自行安排学习的时间, 还可以去调整学习的进度, 进而避免工作与学习之间产生的矛盾；其三, 线上的课程汇集了各种各样优质的课程资源, 允许依据自身的需求自主挑选学习, 从而支持教师达成初步的个性化学习, 未来或许能够形成定制样式的培训, 达成高质量的个性化学习；其四, 学员参与线上培训时, 既不需要长途奔波, 又不需要去安排吃饭住宿的问题, 这有助于降低培训所需的成本, 既省时又省力。”他认为。

任何事物存在两面特征性情况并不例外, 李德胜针对线之上培训所存在的一些不利之处予以提出阐明 此培训与面对面形式的汇聚一齐培训相较, 则互动性质显得较为薄弱, 对于教师学习过程当中自动控制能力给出的基准需求相对较高, 这样的一些要素均已成为对当下在线上培训造成最大阻障的要素形式存在啦, 除此之外还需要做出创新改革培训策略的举措, 从而对有关线上培训类型与方式进行优化调整 总体而论, 线上培训这一形式为教师专业成长进步提供了一个具备重要意义的学习平台, 能够将此作为对以传统模式培训方式进行有益补充的存在 不仅如此, 但也应当对其中所涉及的尺度进行精准把控, 要与线下集中培训进行适当地相互结合, 促使各自方面所具备的优势能够获得充分发挥利用。

暑期教师研修活动在2023年已结束, 然而教师研修活动这项事业仍持续着。对于未来的教师研修, 李德胜依据工作实践与参训状况, 给出了建议, 他觉得组织方应更深入掌握教师的需求, 要用此来明确研修主题与内容, 增强教师研修的针对性；另外, 可以借助像个性化推荐系统或者学习分析平台这样的智能技术工具, 给教师提供定制化的学习方案以及资源；同时要激励教师参与社群互动, 主动去分享经验、彼此予以支持。

优化教师研修形式之举, 可尝试引入虚拟现实技术, 为教师供给身临其境般的学习体验。研修里, 能增添小组讨论、案例分析、比赛或者游戏化活动这些互动环节, 探索在线游戏以及角色扮演等互动形式, 以此增加教师研修的参与度跟积极性；再就是可以借助大数据技术, 对教师学习过程予以跟踪、评估, 为后续优化研修形式提供数据支持。他这般说道。

除此以外, 叫李德胜的那个人针对完善研修工作展开了全方位的思考, 这个人觉得把导师机制引入其中, 进而针对教师开展有针对性的指导是可行的, 采取数据驱动评估的方式、全方位评估的方式以及自我反思评估的方式这类办法, 以此强化教师研修评估工作也是可以的, 建造一个完备的教师研修反馈机制, 让参加培训的教师以匿名的形式提出意见以及建议, 依据实际情况给予恰当的奖励或者荣誉, 以此提升研修工作的实际成效也是行得通的, 适当给教师研修工作减少任务量同样是可以的。当下, 教师参与培训存在消极因素, 一方面是培训供给过多、效率不高这类因素, 另一方面有相当一部分是参与培训的教师自身惰性造成的。因而, 低效低质的教师研修需进行削减, 高质量的教师研修则要予以增加。借助精简培训活动以及流程的方式, 提升教师参与培训和研修的期待数值。

李德胜参加吉林省教师培训者专题班

并非有高水平教师, 就无法谈及高质量教育。教师研修当下正处在起始阶段, 随后学校与教师理应善于归纳经验, 保证往后每次的研修工作可以渐渐提升。各级各类学校以及教师要一同奋力, 协助教师研修尽快步入“跑步”阶段而提速加快。并且教师更要借着东风之势, 在数字化转型的潮流里主动提高数字技能与信息素养, 当好学生成长路途上的引导者。

来源：《在线学习》杂志2023年9月刊（总第96期）

精品悦读

深圳职业技术学院, 有着这样的情况, 即凭借“九个共同”去对“三教”协同发展展开探索。逗号, 222。