中小学戏剧教育热度飙升，审美与生命教育统一好处多

【文化评析】

不久之前，教育部官方设立的网站公布了一份名单，这份名单是关于2025—2028学年面向中小学生举办的全国性竞赛活动， “戏剧中国”全国青少年戏剧文化艺术大赛以及“常青藤”全国青少年校园戏剧创意大赛进入到这份公布的最终名单之中。

近些年，许多地点学校开设戏剧校本课，组建戏剧社团，课本剧展演时常举办，校外戏剧素养班、亲子戏剧营人气旺盛，专业院团与教育机构组织的戏剧教师培训频繁展开，全国性的教育戏剧研讨会接连召开，中小学戏剧教育热度不断升高，这一举措不是偶然，是对当下中小学戏剧教育情形的积极Reacting以及方向引领 。

中小学戏剧教育热度先是源于其审美教育跟生命教育相统一的属性，在激发青少年审美感知与创造潜能、提升综合艺术素养之际，戏剧教育还对增进青少年与周围世界的沟通联结有益，能养成独立、自信、自尊、自强的健全人格，面对亲子冲突、情感焦虑、思想迷茫等问题，戏剧教育借情境体验、角色扮演方式，引导青少年在情感共鸣里培养同理心，在共同创作中学会沟通，在情境迁移中重新认识自我和世界 。例如，在一堂主题为 “我爱我家” 的教育戏剧课程里，学生模仿了 24 小时中家庭成员的活动，之后，他们看到了长辈的无私付出。在以 “标准答案” 为主题的论坛剧场中，面对成绩落后、身体缺陷、个性化行为方式等产生的苦恼场景，学生化身为他人困境的解救者，直接参与剧情，并让事件朝着自己期望的方向发展。这种戏剧活动能够强化学生 “用行动引发改变” 的意识，并让他们学会在多元评价中悦纳自我、包容他人。

戏剧教育热，源于其形式生动有趣且寓教于乐，能有效赋能学科教学。当前基础教育里，教师台上讲、学生台下听的教学模式较普遍，学生缺主动参与、深度思考机会与空间。戏剧教育通过搭沉浸式情境，构真感受、深交流、强互动教学模式，不止活跃课堂氛围、激发学习热情儿童戏剧表演培训，还助于锻炼学生主动发现、独立思考、协作解决问题综合能力。譬如，于语文课上，学生去撰写针对孔乙己的人物小传，接着表演其前传故事，进而探索孔乙己人物悲剧所蕴含的社会根源、文化根源以及性格根源，如此一来，既提升了文本细读的能力，又提高了创意写作素养，还深化了对于封建科举制度的认识，同时熏陶出悲悯之心以及批判意识。总而言之，戏剧教育为在教学里落实学生自身的主体地位、达成全人教育供给了全新的路径。

然而，必须明确，当下我国学校戏剧教育的演进，依旧遭遇诸多阻碍。部分学校把戏剧教育，简单等同于戏剧展演，过度地去追寻展示成效以及竞赛成绩，这已然偏离了全员美育的最初本意；部分学校把戏剧当作“副科”“课外活动”，参与的积极性并不高，实际投入也十分有限；戏剧和学科教学彼此的融合，仅仅停留在表面层次，甚至还流于形式；一些偏远地带师资较为短缺，硬件设施也不够完善，欠缺开展戏剧教育的基本条件。

做好中小学戏剧教育工作，多个部门应当协同起来合作，一起携手向前迈进。在决策这一层面上，需要借助系统性规划，去构建科学的课程体系，对相关赛事给予适当程度的认可，进而引导整个社会认识戏剧教育独特的性质以及重要的意义。在实践这个层面，要一步步地细化政策儿童戏剧表演培训，完善制度，并投入资金，与此同时优化戏剧教育课程的建设，做好戏剧师资的培训工作，建立共享资源库，切实保障戏剧教育教学能够顺利地开展。齐下多管，持续施力，把戏剧教育的热度转变为强度以及持久度，推动青少年健康成长，更优达成用艺术培育灵魂、开启智慧并增添聪慧的育人目标 。