为中华之崛起而读书教学设计

教学设计：为中华之崛起而读书

教学目标：

1. 认识本课生字，能用联系上下文、查字典的方法理解“崛起”的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解“为中华之崛起而读书”的含义。

4. 培养自己的民族责任感。

教学重点：

理解“为中华之崛起而读书”的含义。

教学难点：

培养自己的民族责任感。

教学准备：

教师：查阅关于周恩来的资料及有关旧中国的资料。

学生：搜集一些中国历史资料及新中国发展成就的资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、回顾名言，导入新课

1. 回顾名言。

师：同学们，回顾一下我们学过的一些名言，如周恩来的“为中华之崛起而读书”，再如宋庆龄的“任何成就都是刻苦劳动的结果”，这些名人名言对你们有什么启示？(学生交流)

2. 揭示课题。

师：今天，我们学习一篇课文，从中又会受到一些启迪。板书课题：为中华之崛起而读书。(学生齐读课题)

二、初读课文，了解内容。

1. 自由读课文，读准字音。

2. 同桌互相听读，纠正字音后各自练习读课文。

3. 检查朗读情况。

4. 默读课文，联系上下文想想“崛起”是什么意思？你是怎么知道这个词的意思的？(查字典)“崛起”在课文中指什么崛起了？(中国从衰落中苏醒、振兴了)

5. 思考：课文中的哪些内容让你最为感动？为什么？(学生交流)板书：敬佩 立志

三、再读课文，理解感悟。

1. 练习朗读。要求正确、流利、有感情。边朗读边体会。

2. 交流从课文中受到的启发。在练习过程中，可以结合自己搜集到的资料，也可以结合自己了解的历史知识进行汇报。教师注意引导学生体会课文中关键词语表达的意思及思想感情。如，“没想到伯父家住的是草房，没想到伯父有这么多的书。”要引导学生体会“没想到”表达的意思：伯父家住的是低矮的草房，陈设却那么简朴；而书却那么丰富，这多么令人敬佩啊！(抓住“多”、“几乎”、“数不清”来体会)还有哪些句子也做了标注？(学生读句子)师：从这些句子中你体会到了什么？(学生谈感悟)师：从周恩来的话中你体会到什么？(学生谈感悟，教师板书：为中华之崛起而读书)师：从哪里可以看出少年周恩来立下了宏伟志向？(学生读句)师：你是怎样理解这句话的？(学生交流)师：为了实现这个目标，周恩来付出了怎样的努力？(学生交流资料或结合课文内容理解)师：少年时的周恩来是这样，那么多年过去了，周恩来为新中国的建设做了哪些努力呢？(学生交流)

3. 总结全文。师：现在你们明白为什么称周恩来为伟大的人物了吗？(学生交流)周恩来之所以伟大，是因为他少年时就立下了宏伟志向，并为之奋斗终身，他是为中华民族之崛起而读书，他是这样说的，也是这样做的。周恩来的一生不愧是我们学习的榜样。

四、拓展延伸，明确方向。

1. 结合搜集到的资料说一说自己读书的目的。现在我们的祖国日益强盛了，但我们不应该满足于目前的成就，我们要接过这把接力棒，为了祖国的繁荣富强努力学习，多读书，读好书，不断提高自己，为祖国的进一步强盛做出贡献。这才是真正的读书目的。

2. 小组内开展“谈理想”活动，从小树立远大理想，并为之努力奋斗。

五、布置作业。

1. 背诵自己喜欢的部分段落。

2. 完成《学习指导》。

为中华之崛起而读书教学设计相关信息如下：

1. 教学目标：明确为中华之崛起而读书这句话的重要性，理解这句话对周恩来的成长产生的巨大作用，体会少年周恩来立志为振兴中华而读书的远大志向和崇高境界，学习以事明理的方法。

2. 教学重点：理解“为中华之崛起而读书”这个句子在文章中的作用。

3. 教学难点：学习以事明理的方法。

4. 课时安排：一课时。

5. 教具：自制多媒体课件。

6. 教学内容与步骤：

（1）导入新课并板书课题。

（2）检查预习。指名说说课文讲了少年周恩来的哪几件事？在学生回答时，相机引导学生理解重点词语，并指名分自然段朗读。

（3）分析第一件事。

①指名说说第一件事的内容。并相机板书：家庭贫穷；生活艰苦；周围环境恶劣。

②从这件事中，你体会到了什么？（少年周恩来家庭贫穷，生活艰苦，周围环境恶劣，但是他并没有因此而放松学习。）你是从哪些词语或句子体会到的？请同学们再读读有关的句子。

③在这么艰苦的环境下，周恩来总理立下了怎样的志向？（为中华之崛起而读书）你是怎么体会到的？请同学们再读读这个句子，并谈谈自己的理解。（在学生回答时，教师板书：为中华之崛起）

④从周恩来铿锵有力的回答中，我们体会到了什么？请你们带着这种体会，再读一读这句话。

（4）学习第二件事。

①指名说说第二件事的内容。并相机板书：日理万机；关心少年儿童。

②从这件事中你又体会到了什么？请同学们读读有关的句子，然后用“因为 所以”的句式说理由。

（5）总结课文。

①指名总结课文内容。

②教师小结：周恩来总理年少的时候立下“为中华之崛起而读书”的志向，后来他为中华之崛起努力奋斗，成为一位伟大的政治家、军事家，受到全国人民的尊敬和爱戴。作为少年儿童，我们的“中华崛起”是什么呢？我们要从现在开始，刻苦学习，为振兴中华贡献自己的力量。

（6）布置作业：课后搜集有关周恩来的图片、故事、文字资料等，办一期以“周恩来”为主题的板报。

为中华之崛起而读书教学设计的变化可能包括以下几个方面：

1. 教学目标：更注重培养学生的爱国情怀和责任感，引导学生树立为中华之崛起而读书的志向。

2. 教学重点：将“理解课文内容，体会含义”改为“理解含义深刻的句子，体会人物品质，学习正确的学习态度”。这意味着更加强调对课文的理解和对正确学习态度的认识。

3. 教学方法：更加强调学生的主动性和参与性，如通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，让学生更好地理解和体验教学内容。

4. 教学内容：增加了对中华崛起背景的介绍，以及相关历史事件的讲解，以帮助学生更好地理解课文背景和内涵。

5. 课堂互动：更加注重学生的反馈和参与度，教师会更加积极地引导学生表达自己的想法和感受，增强课堂的互动性和趣味性。

6. 课后作业：更加注重对学生学习态度和价值观的引导，如要求学生写一篇关于读书目的的作文，或者进行一次社会实践调查等。

总体来说，为中华之崛起而读书教学设计的变化是为了更好地实现教学目标，提高教学效果，引导学生树立正确的价值观和人生观。