教师考试题来啦！25年教招教育公共基础真题及答案详解

有这样一些内容，在2025年教师考聘试题以及答案里，其中第一部分是教育公共基础知识，这部分占50分，这里面又有单项选择题，每题是2分，一共有10题，这10题共20分，然后在这些题目当中，20个题目里的其中一个是，2024年新修订的《中华人民共和国教师法》明确提出来的，教师应当履行的那首要义务是什么（）。在A选项里内容为贯彻国家教育方针，遵守相关规章制度，B提到要对于全体学生予以关心、爱护，尊重此类学生的人格，C表示要持续不断把思想政治觉悟以及教育教学业务水平予以提升，D是针对给学生展开宪法所明确规定的基本原则的教育，2.某教师在讲解“等差数列”之际是先让学生做把“1+2+3+…+100”的和进行计算这个行为，在后又引导学生去归纳其中规律，如此这种教学的方法体现出了（）。此处应选A直观性原则，B启发性原则，C巩固性原则，D循序渐进原则这几个选项里的其中一个 3.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学所产生的最佳效果是产生于（）。A.于学生现有发展水平之前 ，B.在学生现有发展水平与可能发展水平之间 ，C.于学生可能发展水平之后 ，D.设在学生现有发展水平与过去发展水平之间 。4.有某初中生因成绩下滑而产生焦虑 ，常常借助撕课本 、摔文具来发泄情绪 。针对这一问题 ，教师最为适宜的心理辅导方法是（） 。A.系统脱敏法 ， B.认知行为疗法 ， C.放松训练法 ， D.合理情绪疗法 ， 5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出 ， 义务教育课程应着力发展学生的核心素养 ， 其中“科学精神”主要指向（） 。某教师于班级管理之中采用“小组积分制”，但凡遵守纪律的小组，会给予奖励，针对主动助人的小组，也会予以奖励，而对于违规小组，则会扣除积分。这一做法主要所依据的德育原则是（）。A.把认知与行为统一起来的原则 B.将集体教育跟个别教育相互结合起来的原则 C.发扬优点弥补过失的原则 D.正面教育和依靠纪律来实施约束共同相结合的原则 7.教育心理学的研究显示出来，对学生学习动机产生影响的内部因素当中，最为活跃的构成部分是（ ） A.自我效能方面的感觉 B.对学习所拥有的兴趣 C.追求成就的那种动机 D.进行归因的方式方法 8.某一所小学推行了“跨越学科主题展开学习”的模式，把专属于科学课的“植物生长”内容，跟语文课的“观察日记”以及美术课的“植物插画”相互结合在了一起。这一项设计体现出了（ ）。A.课程结构具备综合性，B.课程内容含有生活性，C.课程施行为实践性，D.课程评价呈现多元性，9.教师于编写教案之际，把“能运用比喻、拟人等修辞手法去描写春天的景象”当作教学目标，这归属于（）。A.知识与技能目标，B.过程与方法目标，C.情感态度与价值观目标，D.核心素养目标，10.《中小学教育惩戒规则（试行）》作出规定，教师针对违规学生施行“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。一、包含 A.一般教育惩戒，且还包含 B.较重教育惩戒，同时包含 C.严重教育惩戒，另外还包含 D.预防性教育措施 二、简答题，每题 6 分，一共是 2 题，总计 12 分 1.要简述在“双减”政策背景之下有关教师优化作业设计的三条颇具具体性的策略 2.结合相关实例来说明怎样在教学过程当中落实“以学生为中心”的这样一种理念 三、案例分析题，18 分 案例：某处于初二阶段班级的学生张某，由于其父母致使离异从而情绪变得低落，在课堂之上频繁地顶撞老师、还与同学发生冲突 。班主任王老师，在发现情况之后啦，先是通过家访去了解张某的家庭状况呢，接着又与心理老师一同去合作制定辅导方案哦；然后在班级当中组织了“说说我的烦恼”这样一个主题班会呀，以此来引导学生去理解包容他人哟；与此同时呢，还安排张某担任班级的“绿植管理员”一职呢，能让他在照顾植物的过程里获得成就感哒。三个月过后呀，张某渐渐融入进了集体之中呢，他的学习状态也有了明显的改善哦。问题：结合教育学、心理学相关理论，分析王老师的教育行为。第二部分学科之中专门领域相关知识，以初中语文作为示例，分值为50分，一、积累以及运用部分，占比10分，1.去补充写出下列句子之内空缺的部分，每空格1分，总共5分，其中，（1）浑浊的酒饮用了一杯但家却远在万里之外，____________________。（范仲淹所撰写的《渔家傲·秋思》）（2）____________________，生病的树木前面是众多生机勃勃长满新叶的树。（刘禹锡创作的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）文天祥在《过零丁洋》里是以“____________________？“____________________”展现出舍弃生命去求取正义的坚定决心。（4）在《论语·学而》里“____________________，是否也会感到愉悦呢”着重突出学习跟实践相融合时的快乐。。2.下列语句中，不存在语病的一项是（）（2分）：A.借由“经典诵读”活动，致使学生体会到了传统文化的魅力。B.全面推行素质教育与否，是培育创新型人才的关键所在。C.北京冬奥会成功举办，朝着世界彰显出中国的实力以及担当。请明确一下问题哦，比如对这段话进行润色改写、根据内容进行续写之类的，这样我才能更加准确地按照要求帮你改写 。或者请简单描述一下你期望改写后的大致方向，比如句式怎样变化等。目前给的内容不太清晰具体要怎么改写呢 。让传统活在当下的非遗进校园，①在某中学的非遗课堂之上，蓝印花布传承人李师傅，一边展示着用靛蓝染就的蓝印花布，一边讲解着，那图案里的“福”字，是由牡丹和蝙蝠构成的，“蝠”与“福”读音相同，有着“富贵有福”的寓意……②近年来，“非遗进校园”已然变成传承传统文化的关键路径。据数据表明，全国之中，已经有83%的中小学开设了最少一门和非遗相关的课程，其内容包含剪纸、泥塑、京剧、茶道等 。这些课程，能让学生近距离去接触非遗技艺，还促使学生在动手实践当中，去理解其背后的文化内涵，③而且呢，非遗进校园可不是简单的那种“技艺复制”，某位非遗专家讲过，“非遗的核心是‘人’，它是处于活态的文化，要是只教学生刻板地去模仿纹样、唱腔，却不引导他们去思考‘为什么这样设计’‘为何要传承’，那非遗就会变为‘博物馆里的标本’。”。④于苏州某中学呈现的“苏绣课”里教师考试题，教师开启了有别于传统的教学方式，先是让学生去对苏州园林当中的亭台楼阁、花鸟虫鱼予以细致观察，随后又引领他们去构思出归属自身的苏绣图案。学生小张所创作的作品《青春园林》把现代动漫的相关元素跟传统苏绣相融合，出人意料地荣获了非遗创新大赛的奖项。这为我们带来了启示，那就是非遗传承不但需要做到“守正”，而且更需要进行“创新”。⑤非遗进入校园最后的目标，就是要使得青少年变成“活的传承者”。当学生从那种仅仅只是“看客”的状态转变成为积极主动的“参与者”，从单纯的“模仿者”摇身一变成为富有创新精神的“创造者”这一情况发生时，传统文化才能够切实地真正“活”在当下这种现实情境之中，并朝着未来不断地迈进前行。问题：1.第②段当中“数据显示”这种表述具有什么样的作用呢是？（3分）2.结合第③④段，概括非遗进校园需要去避免掉的那些误区以及相应的解决办法是什么哇？（4分）3.分析“苏绣课”案例对于非遗传承所带来的启示到底是怎样的呀？（5分）（二）文言文阅读（8分）开展阅读《论语·雍也》节选这一活动，完成相关问题。子对子夏说道：“你要成为君子儒，不要成为小人儒。”哀公提出疑问：“怎样做民众才会信服呢？”。孔子作出回答说，推举正直的人放置在不正直的人之上，那么民众就会信服，推举不正直的人放置在正直的人之上，那么民众就不会信服；子游担任武城邑的长官，孔子问说道“你得到可用的人才了吗”，子游回答说“有个叫澹台灭明的人教师考试题，走路不沿小道，不是为了公事从不到 my 的房间；解释下列加点词的意思，女为君子儒是什么意思，举直错诸枉是什么意思；翻译行不由径，非公事未尝至于偃之室也这句话；结合三则语录，概括孔子的教育观或者治国观；请以文化传承，教师何为为主题，写一篇议论文 。要求是，做到观点明确，并且论据要充分，同时结构清晰，字数需要不少于600字。参考答案以及解析的第一部分是教育公共基础知识，其一、为单项选择题，1、答案是A，解析为新《教师法》明确表明教师首要义务是贯彻国家教育方针，以及遵守规章制度（第三条）。2、答案是B，解析是通过问题来引导学生自主地去归纳，这体现的是启发性原则。3、答案是B，解析是最近发展区指的是现有水平与可能发展水平之间所存在的差距，教学应当着眼于这个。4.D解析：学生由于在认知存在偏差，也就是因成绩下滑就将自身进行全盘否定，进而产生了情绪方面遇到的问题，然而合理情绪疗法是借助纠正认知这种方式来对行为予以改善的。 5.B解析：在核心素养里面，“科学精神”所指向是体现在理性思维、批判质疑以及勇于探究这些方面的，这是依据2022版课标而言的。 6.D解析：凭借奖励正面行为这样的举措，以及对违规行为进行约束，以此来体现出正面教育与纪律约束相结合的情况。 7.B解析：学习兴趣属于内部动机之中最为活跃的那一部分成分，它能够直接对学习行为起到驱动的作用。 8.A解析：跨学科主题学习会把多学科的内容进行整合，这充分体现出了课程结构所具备的综合性。9. A解析：“运用修辞手法”当属具体的技能目标，是归属于知识与技能维度之中的 。10. A解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》作出规定，教室内站立这件事属于一般教育惩戒范畴 。二、简答题1. （1）分层设计：依据学生能力存在的差异 ，去设置基础题、提升题、拓展题，像数学作业里的“计算100以内加减法”（此为基础题）、“设计购物清单计算总价”（这是提升题）、“调查家庭一周开支并分析”（算得上拓展题） 。（2）实践融合，增添实践性作业呀，就像语文的“采访社区老人，将传统节日习俗给记录下来”。（3）趣味创新，运用游戏化形式呢，好比英语的“进行角色扮演超市购物对话”。2.示例，于“光合作用”教学时，教师先致使学生去观察校园植物叶片颜色的不同，这是提出问题，而后再将学生分组去设计实验，此实验要控制变量、光照时间，记录下数据之后展开讨论得出结论，最后关联“碳中和”这一社会热点情况。这一整个过程是以学生的观察、探究作为主要方面的，教师仅仅是提供指导而已，这体现出了“以学生为中心” 。三、案例分析题，其一，遵循德育原则，第一，因材施教，针对张某家庭变故这种特殊情形，经由家访来制定个性化的方案；再者，长善救失，借助“绿植管理员”岗位去激发其责任感，进而转化消极情绪。其二，运用心理健康教育方法，与心理老师合作，凭借情感支持助力张某缓解焦虑，通过主题班会营造包容氛围，以此满足其归属与爱的需要也就是遵循马斯洛需求层次理论 。（3）将班级管理理念予以贯彻：借由角色赋予（绿植管理员）这种方式，增强其自我效能感，进而促进社会适应（依据班杜拉自我效能理论。以下为第二部分学科专业知识（初中语文），一、积累与运用，1.（1）燕然未勒却归无计之处表，（2）沉舟侧畔有着千帆过之景，（3）试问人生自古之时谁会没有死亡呢？将留存的赤诚之心映照于史册（4），学习者按时对已然学习过的内容进行温习（2.C解析：A选项缺少主语，这需要删去“通过”或者“使”；B选项存在两面对一面的问题，要删去“能否”；D选项逻辑存在不当之处，本来“擅长写作”是“语文成绩优异”的一种表现，所以应该改为“不仅在语文学习方面成绩优异，而且还擅长写作”）。3.示例：书法乃是镌刻于骨头上的文化密码，能让我们于“铁画银钩”的形态里去感受笔墨含有的温度。二、阅读理解（一）现代文阅读1.运用具体的数据用以说明“非遗进校园”所达到的普及程度，以此增强论证所具备的可信度。2.误区：只是单纯地教导学生进行刻板的技艺模仿，却对文化内涵的理解予以忽视（2分）。解决方法：借助生活场景（像是对园林展开观察那样）来引导学生进行思考，还要鼓励创新（就像融入现代元素这种情况）（2分）。3.启示：①非遗传承必须要和生活相互结合（通过观察园林），以此让学生领会文化的根源所在？②要鼓励创新（比如动漫元素与苏绣相结合），从而赋予传统以全新的活力；③学生要从“模仿”转变为“创造”，进而成为传承的主体。（二）文言文阅读，1.（1）等同于“汝”，意思是你，（2）是选拔的意思，2.他走路的时候不会去抄小道，假如不是公事的话，从来都不会到我，也就是子游的屋里来，3.教育观方面，倡导的是“君子儒”，也就是德才兼备，治国观方面，主张选拔正直的人才。