湖北科技学院录取分数线怎么看？这些参考依据要知道

2013北京高考分数线

北京高考分数线

湖北科技学院录取分数线

全国历年高考理科分数线汇总

全国历年高考文科分数线汇总

针对平均分论，录取线差具备更具参考价值的特性，并且它乃是高考填报志愿时的重要参考依据，是一种差值，中国教育在线提议考生运用“录取线差”展开分析。鉴于每年高考模式存在差异、高考试卷难度有所不同，致使各个院校各年度的录取分数有可能出现较大变动。然而经由大量的统计以及分析，我们发觉，对大部分院校而言咸宁学院分数线，即使录取分数波动范畴较大，但其录取线差通常波动幅度不会太大。故而应当每年依次计算目标院校以往年份的录取线差：

=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

某重点理工类大学，于北京2003年至2008年期间录取情况，简单线差法分析示例： ，。

平均录取线差呢，它等于，具体是(62加上70加上69加上69加上64加上58)的和除以6，其结果等于65 。

显然，依据往年情形得知，报考这所大学平均需65分线差，分数最高的年份需70分线差。为求保险，2009年报考该校还得依据录取分数区间大小、录取人数在各分数段的分布状况留出足够保险空间，建议考生至少留出10分以上的余地。

湖北科技学院介绍：

学校当下存在经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学这般8个学科门类，56个本、专科专业，设置了医学院、人文学院、药学院、信息工程学院、管理学院、艺术学院、外国语学院、资源与环境科学学院、生物医学工程系、教育系、体育系、数学系、化学与生命科系等13个教学院系；拥有附属医院5所，教学实习医院51所，校外实习基地73个。学校以湖北为根基，朝着全国三十个省（市、自治区）展开招生。

当下，存在着这样的情况，在校从事全日制普通本科与专科类别学习的学生为13962名，与此同时，处于在籍状态的函授生人数有4000多名。教职工总数是1200多人，在这些教职工里面，专职教师的数量为808位，其中担任博士生兼职导师的人员是3名，担任硕士研究生兼职导师的人员是22名，教授以及副教授的人数总计为312人，拥有博士学位的教师有41人，拥有硕士学位的教师是253人。除此之外，还聘请有客座教授61人，外籍教师的数量则是9人。

校园占地的面积是1887亩，当下存在的校舍建筑的面积为57.6万平方米，图书馆建筑的面积是13890平方米，藏书数量超过85万册，电子图书数量超过49万册，学院具备先进的校园网。所有教室都安装了完备的多媒体设备，能够同时供19800人上课，为远程教学、网上办公以及网上服务提供了良好的平台。学校教学仪器设备总的价值是7545万余元，还建造了省级医学教育实验的示范中心一个。

学校在教学方面成果显著，于科研领域同样收获颇丰，学术研究氛围呈现出蓬勃兴盛之势。在过去近两年的时间里，有多达282项科研项目获得了立项准许，其中包含3个国家级别的项目，以及120个省部级的项目；同时，出版了专著且编写了教材共计50部，还公开发表了学术论文数量高达1985篇。学校对外公开发行了诸如《咸宁学院学报》（综合版）、《咸宁学院学报》（医学版）以及《咸宁学院报》这类刊物。

学校积极营造和谐的育人环境，以人为本，注重学生全面发展。近年来，我校学生于国家级以及省级的各种各样竞赛里，屡屡斩获奖项：在2002年时，全国推新人电视歌手大赛中，我院音乐系的学生田晨，荣获十佳歌手的称号；在2003年，全国大学生电子设计竞赛当中咸宁学院分数线，我院参赛队伍，获取一等奖；在最近的两届湖北省高校美术类学生作品竞赛里，我院学生，获得8个金奖当中的3个，获得银奖以及铜奖各4个；在2005年第三届 “super map全国高校gis应用开发大赛”里，获得三等奖，是湖北省唯一获奖的高校；在2005年全国数学建模竞赛中，获得“高教社杯；在2006年湖北省大学生田径运动会上，我校田径队，获得团体总分第一名 。

学院向社会庄重承诺，绝不让任何一位因家庭经济困难的贫困学子辍学，为协助既家庭困难又勤奋学习的学生达成学业，学院组建了学生资助中心，设立了学生助学基金，制定了涵盖贷学金、奖学金、助学金以及学生贷款学院贴息等的相关制度，还积极为贫困学生给予各类勤工助学机会，与此同时开展了“阳光行动”，以使每一位学子都能够顺利完成学业，学校领导对毕业生就业指导工作给予高度重视，毕业生就业率持续保持良好形势。由湖北省高等学校就业指导中心进行统计的数据可知，我院当中，2005届本科毕业生，其就业率是90.7%，专科毕业生的就业率是72.3%，而到了2006年，本科毕业生就业率变为91%，专科毕业生就业率变为80% 。

学校将邓小平理论以及“三个代表”重要思想当作指导，坚守社会主义的办学方向，全面依照党和国家的教育方针来行事；将科学发展观、人才观以及质量观牢固树立起来；以本科教育作为主要的一方面，积极去探寻并发展研究生教育；立足于地方经济建设，为基层提供服务，面向全国范围，培育具备创新精神以及实践能力的应用型高级人才；把学校建设成为以医学与教师教育作为主体，文、理、工等学科共同实现发展的教学型、多科性本科院校。