教师礼仪行为规范与道德修养，关乎教师职业道德考试重点

第 1 章 教师礼仪：为师者的必修课

把知识传播开来的人，进行文明建设工作的人，被称作人类灵魂工程师的人，是教师，而教师就是那“师者，所以传道授业解惑也”中所说的角色。从古到今，人们一直都在赞誉教师，对教师进行颂扬。教师如同蜡烛，燃烧自身，去照亮他人；教师好似园丁，精心细致地劳作，培育众多学子；教师仿若春蚕，毫无保留地奉献，给人间带来温暖。教育对象能够成才靠的是教师榜样所具有的力量。教师礼仪是教师在开展教育、教学活动，履行自身职务的时候，需要遵循的行为规范以及行为模式，所展现出来的道德情操和文明修养 。

一 教师应是讲师德、讲礼仪的典范

教师平凡却伟大，是人之楷模，是人之师表，理应处处为人树立师道风范，所以，教师礼仪是行为世范的内在需求。古人说：「礼者，人道之极也。」「不学礼，无以立。」育人就得讲礼仪。从孔子起，礼仪就被列入必修的「六艺」之中。人类文明发展至今，教师更应成为讲究礼仪的典范。

01 教师礼仪有着悠久的历史渊源

中国，是个有着漫长历史的礼仪之邦 。制礼，作为一种社会仪制 ，传承了很久 。行礼，作为一种社会仪制 ，传承得也很久 。守礼，作为一种价值观念 ，传承同样久 。教师礼仪，有着久远的历史源头 ，受到各个朝代的看重 。

从古至今，中国对师道尊严极为重视 ，向来古人严格要求那些从师学习的学生，要做到隆师 ，要做到言师 ，要做到近师 ，要做到尊师 ，要做到忠师 。教师于教学育人当中有着颇为重要的示范作用 ，所以教师应当是礼仪的一种化身 ，其具备着绝对的权威性 。

著名教育家、学者，古代那些人人知晓的贤明君主，没有一个不是极其重视尊师重教的，并且还对教师提出了严苛的要求。尤其是在礼仪这件事上，提出的要求非常严格。私学鼻祖孔子，他的一生在政治方面是不如意的，可是他一辈子都秉持着「学而不厌，诲人不倦」的精神去做教育工作。他和学生之间结成了同生死、共命运的关系，这样的他堪称师礼方面的典范。

著名教育家扬雄生活在西汉时期，他曾说：「师者，人之楷模也。」因而，对于教师的要求便是既要学永无厌怠，教诲永不疲倦，又要以自身为榜样，在为人方面堪为师表。所谓「先自治而后治人之谓大器」（出自《法言·先知》），意思是教师的每一言每一行，哪怕并非是有意为之的言行，也都会对学生产生一种在不知不觉中逐渐影响的作用，所以教师必须对自己严格加以要求，在任何时候、处于任何场合，都要成为学生的表率 。

唐代的韩愈觉得师生之间应当是彼此相互学习的那种关系，在《师说》里，他既认定了教师于传道、授业、解惑这些方面所具备的主导作用，又着重表明教师得敬重学生教师职业道德考试重点，还要向学生去学习，也就是所说的「圣人无常师」；既要求学生要以一种虚心的态度向老师学习，又激励学生要有敢于超越老师的勇气，也就是所谓的「师不必贤于弟子」；既倡导乐于去做别人的老师，勇于担当老师这个角色，又宣扬要不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，要虚心地拜别人为师 。

龚自珍、魏源之类的，就属于近代那些教育家，康有为、梁启超、严复、王国维处于维新运动阶段，蔡元培则是辛亥革命时期的，他们的教育思想、内容、方法等，因时代变革跟以前时期呈现出根本差异，然而对教师礼仪规范的要求，差不多是一脉相承的。

可以看出，以前的人能够将礼仪修养提升到“修身、齐家、治国、平天下”这般层面的高度 ，身为处于 21 世纪的教师 ，更应当去认识讲授礼仪和宣扬礼仪的重要意义 。着重突出教师的礼仪规范 ，不管是处于过去 ，还是现在 ，又或是将来 ，都具备相当深远的历史意义以及重大的现实意义 。

Tips

哪能够说不是，学校它可是那培养人的所在之处，是教育人的特定场地，是老师进行传道、授业、解惑的地方，是文明礼仪起始的发源之地。教师于校园工作生活的各个方面，各个环节，各个角落，都必须留意个人的言语行动举止，得去遵守礼仪规范，这和个人事业的成功或者失败，和家的兴盛灭亡以及国的兴盛衰败紧密关联。

02 教师礼仪的基本含义和内容

教育从业者应具备的职业道德，以及凭借美的仪态、美的语言、美的行为去感染并培养教育对象的基本行为规范，被称作教师礼仪，教师礼仪的根本意义是为人师表，要以身作则，从而成为学生、社会能够去效仿的榜样。现代教师礼仪一般涵盖以下三方面的内容。

教师的形象礼仪

教师形象礼仪要求教师必须讲究仪表礼仪、形态礼仪、语言礼仪。

当今社会十分注重教师形象，教师礼仪对规范教师的身份形象有着关键的作用。从传播学的视角而言，形象是外界给予教师的印象以及评价。印象是内在的一种感觉呈现，评价是外在的一种表述方式。形象对于一名教师来讲，是其综合素养的最先展现，其对学生具备强烈的心理暗示效能。

教育心理学研究显示，教师榜样作用对学生影响极大，幼儿园儿童有模仿教师行为倾向，大学生也有，尤其是中小学，学生最崇拜老师，老师在学生面前的每个举动、每句话，都会对他们精神世界产生潜移默化影响，所以，教师得讲究礼节风度，时刻谨慎，事事垂范，从细微处熏陶，在这种耳濡目染下，学生自会受教育，成长为社会所需栋梁之才。

教师的教学活动礼仪

教师于教育以及教学进程里展现的教学活动礼仪，涵盖了教育所具有的艺术性，还有科学性，以及方法性，它是以文明用语当作核心要点，以师生之间的情感作为前提条件进而创设出来的一种，将「知识技能性与人文性」完美融合的行为规范，教学活动礼仪包含了课堂教学礼仪，课外讲评礼仪，校园活动礼仪 。

教学活动礼仪展现了师生情感融洽，是师生平等对话，是提高教学质量的基础。教师要针对学生不同特点，做到严而有理教师职业道德考试重点，做到严而有度，做到严而有方，做到严而有恒，切实让中小学教育教学活动从外在迈向内在，从抽象迈向具体，从知识迈向情感，从观念迈向体验，从形式迈向心灵，让学生在轻松愉悦的教学活动进程中，学有所乐，学有所得。

教师的社会交往礼仪

教师社交礼仪，即教师的日常社会交往礼仪。

教师身为社会的一分子，于现代生活里，同样得跟社会的不同层面展开交往，得去面对林林总总的人际关系。亚里士多德讲过：「一人若不与他人、不与社会进行交往，若非是神，便是兽。」所以教师参与社交礼仪的种种活动，是教师礼仪中关键的内容之一。

身为教师，要晓得基本的社会交往之礼仪，像师生间的礼仪，家长方面的礼仪，同事之间的礼仪，上下级的礼仪，还有会客时的礼仪，文娱活动里的礼仪，通信领域的礼仪等。融入社会，多去结交朋友，广泛地缔结善缘，处理好人际关系，这对教师更好地开展工作，更好地生活是有帮助的。教师重视社交礼仪，能展现自身的文明修养，此外还是教师持续增长社会知识，丰富并提升自我素质的关键方面 。

Tips

孔子讲：“自身行为端正，即便不发布命令，别人也会去施行；自身行为不端正，就算发布命令，别人也不会听从。”仅仅十五个字，对于现今今天的教师塑造良好的自身形象仍然有着像别的山上的石头可以作为砺石用以琢磨玉器般可供借鉴的警示作用意义。

03 礼仪修养塑造教师良好的职业形象

教师于职业活动里，所遵循的社会规范、生活准则以及表现行为方式的总和即教师的职业形象，职业活动的目的是完成教育任务、达成教育目的，职业形象涵盖仪表、语言、风度等方面内容，它要求教师在职业中做到衣着整洁，要求教师做到仪表端庄，要求教师做到语言规范，要求教师做到谈吐文雅，要求教师做到态度和蔼，要求教师做到举止得体等情况 。

教师的这些职业要求，不能仅仅停留在纸上，也不能只存在于脑海里。教师须把它们转化为自身的礼仪行为，具体呈现在教育过程中，体现在教学环节里，展现于和学生的交往之迹，表露于与社会的互动之中，还得体现在自身的仪表装扮上，彰显于言谈举止等方面。如此，才能让学生对自己有深切感受，才能使社会对自己有深刻认知，进而在学生群体与社会范畴中树立起自身良好的教师职业形象。

礼仪对教师塑造总体职业形象有帮助，这职业形象含外在形象与内在形象。外在形象是教师展现出的视觉形象，像是言谈举止、行为服饰等。内在形象是教师的人格形象，比如人品、格调、气质、风度等。前者具表现性，后者具意象功能性。前者表现后者，后者对前者影响更深刻 。

大方且得体的衣着，亲切又和蔼的谈吐，以及符合教师职业要求和礼仪规范的多种行为举止，这些既能塑造教师端庄且自信 的这般魅力，又能够体现教师勤奋与严谨的治学态度，还有积极进取、奋发向上的那种精神风貌，可是衣着随便、不修边幅的一些行为，甚至在讲课时把手插在衣兜里 的举动，语言粗俗的表现，批评学生时不注意场合的情况等，就很难让学生产生好感。如此这般的教师即使很有才华，也确实是很难获得学生的尊重或认可。

于现代生活里，每个社会成员的外在形象皆在传递着一定的信息，这些信息要么反映社会的风尚，以及民族的传统习俗，要么体现内在的情感世界，还有文化审美素养。教师重视礼仪修养，留意选取与交往环境、社交场合相适配，跟自己地位、身份相契合且与交往对象称得上的服饰衣着，这既是对自身形象美的塑造，亦是对别人尊重的展现。得体的仪表服饰既能完备显示教师的外表风度美，同时又能表明教师对交往活动十分注重，这所有的一切极为有利于教师形象的构建。

Tips

只有教师将对学生的尊重、关爱，转化成具体的礼仪行为，这种行为表现在教学过程中，同时也表现在与学生交往的过程中，如此这般，才能在学生的心目中树立起良好形象。

教师礼仪形象塑造功能里，良好姿态是又一项重要内容，有关经验表明，即便一位教师容貌很美，然而若是姿态欠佳，那其外在美会被破坏。对教师姿态美的总体要求是古人所形容的「站似松、行像风、坐如钟」。除了站、行、坐的姿态需养成规范习惯外，手的动作也得留意。谈话之际，用手指向对方指指点点是不礼貌的行为；在与人交往的场合中，轻易打响指会让人觉着缺乏教养。神态方面，眼神是神态的关键内容 。于和学生进行交往期间，教师的眼神应当呈现出自然的状态，以及温和的模样，还有稳重的神情，从而让学生感觉到亲切，进而易于产生信赖 。

教师形象塑造功能里，礼仪的表现之一在于，良好气质对教师精神风貌有影响，气质和风度不是靠一身华贵服装便能打扮出来的，要取决于教师广博学识与丰富阅历，即“腹有诗书气自华”，教师在与他人交往中，要表现出开朗、达观、尊重、谦逊、友好、体谅、机敏、聪慧的精神风貌，如此人格形象才富有魅力，外表举止文雅、态度端庄、表情自然、微带笑容，是通常受喜爱的形象。