教师资格证考试终身学习考点汇总及2025下半年考试安排

教师资格证考试里，终身学习属于重要知识点当中的一个，它是以单选客观题这种形式去考查的，并且同时在案例分析之中也会涉及到。所以呢，大家要认真地去备考，这里主要考查的有定义，还有特征，以及人物思想，著作，名言，重要会议和报告内容。接下来，我们会对终身学习的重要考点进行汇总。

教师资格笔试定于2025年下半年9月13日开展考试，要是担心错过2025年教资笔试的时间，大家能够凭借准考证免费预约本页面上方的短信提醒，考生可以在9月8日到9月13日这期间，登录中小学教师资格考试网，依照提示去打印准考证，其网址是https://ntce.neea.edu.cn ，要是想了解各省打印笔试准考证比较详细的要求，那么可点击查看>>各省2025下半年笔试教师资格证准考证查询打印时间汇总。

一、定义

人们在一生中都应当且需要受到各种教育培养，这被称作终身学习。它具备两个本质特征，其一，它是一种贯穿人生始终的教育形态，有着时间的延展性；其二，它是一种将所有现存教育形态涵盖在内的教育过程，并非单一纯粹的教育形态，而多是一种教育理论以及教育观念。

二、特征

终身性：最大特征。

全民性，终身教育的全民性体现为，接受终身教育的人涵盖所有的人，并且要面向所有人。

广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。

灵活性体现为，时间是不确定的，地点是不确定的，学习的内容由自己挑选，学习的方式由自己抉择，这些都能自行做出选择和决定。

三、代表人物及观点

四、其他人物及其思想

1、杜威

《民主主义与教育》表明，教育乃是生活的那种“必需品”，并且提出了“教育即生长”这一观点。

教育是这样一种事业，它供给保障，使得不论处于何种年龄阶段的人，皆能够获取生长所需条件或者维持充裕的生命条件。

鉴于事实上除了更多的生长之外，不存在任何与生长相关联的别的事物教师资格证考试复习资料，所以除了更多的教育之外，不存在任何教育所归属或者依从的别的事物了。

2、林德曼

林德曼被称为“成人教育的精神之父”。

许多岗位，发出了对一种新教育的呼唤，这种新教育强调，教育就是生命，而不仅仅是为一个未知生命阶段的未来生活做准备。所以，那些把学习归入青少年时期的静态的教育概念，应该统统废除掉。整个的一生，就是一个不断进行学习的过程教师资格证考试复习资料，所以，教育是不存在止境的，是有延续性的。

教育，因作为生活的准备，致使学习过程陷入一个恶性循环，依据成年人的思想去教育年轻人，将学习当作一个当真实生活一开始便结束的过程，从而使得年轻人并不比那些规定这个系统的年长者更善于运用智力。

3、耶克斯利

在英国有一位成人教育家，于1929年出版了名为《终身教育》的书籍，这是世界上第一本终身教育专著。耶克斯利对杜威，“教育即生长”的观点表示赞同，他觉得教育应当是一个贯穿人一生的过程。

4、保罗·朗格朗

称其为“终身教育之父”的那位法国成人教育家，《论终身教育》报告书的发布，意味着终身教育朝着概念化以及体系化方面迈进，有了相应的标志。

5、阿尔文托夫勒

美国有这么一位未来学家，他指出贝语网校，未来存在这样一种情况，那就是文盲不再是那些不识字的人了，而是那些没有学会如何去学习的人。

五、重要会议和报告

1972年5月

联合国教科文组织的国际教育发展委员会发表了一份名为《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，唯有全面的终身教育才能够培养完善的人。我们再也不能刻苦地获取知识了，而且不能一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系，从而学会生存。

1989年11月

联起合国来让教文科组织在北进京行召开了这“么一朝个面向21世纪关于为了育教目而举的行国里关际那计么划，研在讨此会中发表了一该份”说什么学的会报关告知说可：想这是能“否学怎习会应越该来越变成为得那更种成加为一能个体够力学的习的者主而动推由动这的样一全个过程的。”“去了发学现习应那当么一该个是个要那是不些断的能取力得能的力这一么过个程是才么能行。”“你得学去会怎该说样学了习，要去说这使样用才的能力够为了给你终自身己的一学个习生打涯下时一这个了基么础为目止去，包这也最括后一可个能的开目发标里得就是出你能批够判评地述评了自己完地成了这学个习整的体能这力样一。”。

1994年11月

在意大利的罗马，举办了一场名为“首届世界终身学习会议”的活动，会上提出了这样一个观点，即“终身学习是21世纪的生存概念”。那么，终身学习究竟是什么呢？它是借助一个不间断的支持过程来展露人类的潜能，这个过程能够激励人们，并且赋予他们一种权利，让他们得以获取自身终身所需的全部知识、价值技能以及理解，而且能有信心、富有创造性且愉悦地在任何任务、情况以及环境当中去应用这些知识、技能和理解。

1996年4月

来自联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会，于巴黎举办了一场工作会议，并借机发表了名为《学习——内在财富》的报告。报告中特别提出，学校应当进一步给予学生学习的兴趣以及乐趣，还要让学生具备学会学习的能力，当然，对知识的好奇心也不能少呀。

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