燕子教学设计：抓住特点学写动物外形，轻松搞定课堂

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽跟燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文燕子教学设计，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选出一种自身所喜爱的动物，去效仿燕子外形的撰写方式, 把握住这种小家伙的外形特征要点, 创作一段话语。

《燕子》第二课时教学设计与反思篇三

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教学目标：

1、通过对课文里优美句子的理解, 去感受燕子所具有的美, 进而欣赏春光呈现出的美, 体会春天给予人们的那种愉快心情以及蓬勃向上的力量, 同时渗透环保方面的教育。

2、学习课文第一自然段, 学习课文第三自然段, 学习课文第四自然段, 能够理解长句子所表达的意思, 能够有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

1、看图（春光图，画面中没有燕子）

2、这般美的春光之图, 有谁会想用大文学家郑振铎写下的语句去给予赞美呢。

（指名）

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、大伙请再度认真去钻研一下这张图, 是还存在美中不足的情况吗, 是不是缺了些什么呀?

（学生回答）

为什么要增添燕子？（学生讨论）

板书：静—静中有动

二、学习第一段

1、那就让我们不同的小组, 针对上节课所画的画, 再添加上几只燕子！要怎么去画? 请各位都仔仔细细认认真真地读一下第一段, 事实上, 将这一段念好了之后, 不光你能够画出小燕子, 而且在往后书写小动物的外形时同样不会有问题。

2、学生画

3、欣赏画面

师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？

你们能说说为什么这么画吗？

重点引导学习：

羽毛呈现出乌黑的色泽, 且具备光滑的特性, 乌黑表明其颜色为黑, 那么光滑所体现的仅仅只是黑这种单一色调的特点吗?

外形好看、动作敏捷、充满活泼灵动之感的翅膀 , （“俊俏”究竟是什么意思? 我们平常还能够说什么事物或人俊俏? 作者讲小燕子的翅膀俊俏 , 由此可见他极其）

剪刀似的尾巴。（形状）

4、, 你们着实太厉害了！领会了课文含义, 并且绘制出这般灵动俏皮的小燕子。看起来, 课文必然写得相当美, 哪一个人乐意通过朗读去展现燕子的美?

5、那就请各位, 使用各自最钟爱的方式, 以一种美美的状态, 来进行朗读动作, 并从而找寻一下, 你认定感觉哪个字体呀使用得极其巧妙呢标点符号。

（这个凑字运用得相当巧妙呀, 致使我们产生那般感觉, 觉得小燕子充满活力且惹人喜爱, 极为聪慧机灵, 要是选用其他词汇, 就不具备如此形象了, 根本无法刻画得这般逼真传神）

6、显而易见, 那位创作者极其喜欢燕子这个生灵而, 那就让我们进行又一次朗读, 把那对于小燕子的赞扬之情读出来吧！

7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？

8、你还有什么问题吗？

三、学习第三段

1、老师说道, 燕子的外形是真的美, 教师已然是迫不及待地想要去领略燕子的其他方面的美了, 提问你们是不是也有这样的想法, 是吗, ?

2、请仔仔细细地去品读第三节这一内容 , 把你觉得能够表现燕子美的那些句子给划出来 , 接着再多多次地去朗读几遍 , 去思考一下你能够从中体会到些什么? 而后呢可以和同桌商量交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：

微风轻拂时, 阳光倾洒间, 燕子携着如剪刀般的尾巴, 斜着身躯于天空掠过, 发出“唧”的声响, 先是在这边的稻田之上, 而后便飞到了那边的高柳之下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

“斜”字将燕子飞行的特点展现了出来, 给人一种速度快且轻盈的感觉, 杜甫曾写过这样的诗句: “细雨鱼儿出, 微风燕子斜。”“斜”字不仅写出了燕子飞行时的轻快, 更体现出燕子飞行姿态的优美。

“掠过”你体会到什么？

传出“唧”声那会儿间, 原本是在这片的稻田之上, 眨眼的工夫已然飞到了那侧的高柳之下呵。那么你又从中感受到了些啥?

比较句子：

要是改写句子成为“燕子飞到高柳下”这样, 你们还存有这种感觉不, 你们的脑海当中还有那飞姿优美的小燕子不?

所以, 当我们进行文章撰写之时, 务必要将句子表述得具体, 使其生动至极, 如此这般, 文章方才有韵味, 大众才会乐意去阅读。另外, 存在几只蜻蜓横着轻快地飞过有着熠熠波光的湖面, 其剪尾或者翼尖偶然去触碰一下水面, 那小小的圆晕便一圈一圈地如同水波般慢慢荡漾开来。

小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那有着七种色彩的光圈实在是美极了！在作者的眼中, 燕子轻轻点水从而荡起的一圈又一圈连续不断的波浪, 就如同出现于太阳周围的日晕、月亮周围的月晕一般。不仅作者所描绘的燕子显得很美, 就连那小小的圆圈也是美的！让我们再次朗读这句话, 去领会这其中所蕴含的美。

四、学习第四段

1、刚才呢我们领略了燕子飞行情形展示出的那种美感姿态哎, 那么处于栖息状态时候的燕子又是呈现何种样子的? 请你研读一下第四段落内容, 对于当中哪些语句你是怀揣着特别喜爱之情的? 并且接着与同桌展开一番沟通交流, 去阐述一下你之所以喜欢的那些缘由。

2、交流：

估计：

a有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

那块嫩蓝的天空, 有几痕细线连接在电杆们之间, 线上停歇着几个小黑点, 而那些小黑点就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？

学生

师：是颜色浅吗, 是蓝得透明吗, 是天空也充满活力吗, 是, 然而又并非全然如此, 其中更多包含着的乃是作者的感情, 这便是我们祖国语言的魅力所在了。

c这多么像正待演奏的曲谱啊！

这究竟所指的是什么? 从远远的地方看过去, 那落在电线上的燕子, 以及与之相连的电线, 呈现出如同五线谱一般的形态。那么, 我们接下来瞧瞧这曲谱到底是怎样的情形? 通过观察, 你从中体会到了些什么?

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

老师提到, 在这堂课上, 我们研习了课文的第一段、第三段以及第四段, 从中领会了燕子那外形方面展现出的美, 领略了它飞行之时呈现出的美, 还感受到了它停歇于电线杆之上时所具备的那种音乐般的美。莫非是正因如此, 才使得在画家描绘春天这幅画卷的时候, 燕子成为了其中不可缺少的元素；促使创作者们在撰写赞颂春天的诗文之际, 燕子是必定不会缺席的；致使歌唱家高唱赞颂春天的歌曲之时, 也总是少不了燕子的身影。能够这么讲, 倘若缺失了燕子的存在, 那么春天所蕴含的美仿佛就会缺失掉半数之多了。让我们满怀深情, 再度齐声诵读这三段内容, 把惹人喜爱的燕子, 把美不胜收的春天烙印在我们的脑海之中, 伴随着我们度过生活的每一日, 让生活变得愈发富有生机, 更加绚丽夺目！

六、课外延伸

当学习完这篇课文之后, 我们了解到了燕子的外形模样, 知晓了燕子飞行时候呈现出的美好姿态, 明白了燕子停歇之际所具备的如同音乐般的美妙之处, 那么关于燕子你还有什么别的方面想知道, 能不能把你在课外所寻觅到的资料分享给小朋友们?

同学们，让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

板书：

春光飞行

外形停歇

《燕子》第二课时教学设计与反思篇四

一、复习导入：

同学们, 上一节课的时候我们结识了一位新的朋友, 这位朋友是燕子, 那么谁还能够记得它呈现出来的样子究竟是怎样的呢?

齐背第1节

这个小小的家伙真的是充满活力且机灵聪慧, （板书: 外形活泼）, 那么它是在哪一个季节和我们碰面相见的呢?

二、教学第2节：

1、老师讲述着, 温暖的风轻拂脸庞而来, 大地呈现出崭新的气象。看呀, 春天的姑娘在静悄悄地朝着我们这边走过来了。（进行观看录像的动作）

2、老师说道, 同学们, 春天是不是很美丽, 那么你打算用哪一句堪称最美妙的话去夸赞它, 标点。

3、师, 这令人陶醉的、迷人的春景, 确实是那样的吸引着人。要是能够为这幅呈现出来的画面, 配上一段算得上优美的文字, 那无疑就会变得更加美妙、更加动人了。请各位同学把课本打开, 动作要尽可能的轻柔, 缓缓地打开, 然后轻轻地去读一读课文的第2节, 仔细地去找一找, 究竟是哪几句话, 描绘、刻画了这迷人的春光呢?

（学生自由轻声读第2节）

4、（出示第2节前三句）, 师: 作者笔下的春天美不美? 先别着急去回答, 这文字所具有的美, 可不是一下子就能够被看出来的。一定要非常仔细地去读, 非常仔细地去品味, 这样才能够感受得到。下面, 请大家好好地把这一段话朗读一番、品味一番, 而后把你感觉其中最美的地方介绍给同桌。

5、学生自由读，同桌相互介绍

6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？

7、学生交流朗读

δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和

那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）

δ从“展开”感受到柔柳的生机和变化

你理解的太好了，相信你会读的更好。

你瞧若是能够一边阅读一边配合着做出相应动作, 如此这般便会显得更具形象感了。大家伙一块儿来, 好不好呀? （齐声朗读）

δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

你能将那种, 古人所提到的“红杏枝头春意闹”, 春天之时, 百花纷纷呈现盛开态势, 确实能够给予人一种热闹氛围之感, 把它的闹盈盈的感觉读出来吗?

谁来向他挑战？

8、现在大伙晓得不晓得, 似这般的春天便是（烂漫无比）的。（齐声朗读生词）让咱俩在此回去再度诵读这段话语, 将这般的美深切地铭记于内心里面。（学子齐声朗读）

9、此刻, 我们要用刚才那段话语, 为之前的录像配上声音。需要留意的是, 其一, 绝不能够看书；其二, 务必要与画面保持合拍。

（学生齐背第2节）

师引发兴趣说道: 同学们深情且充满情感地进行配音, 这给春天增加了不少亮点。看呀, 小燕子也被我们给吸引过来了, 它一回儿来到这里, 会为春天的景色添加更多的生动趣味。

三、教学第3节：

1、自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？

2、学生交流（板书：飞行轻快）

3、静静的默读一下第3节, 各个分别去找出描写小燕子飞行呈现出“轻”这种状态以及“快”这种状态的句子, 然后去把它们读一读。

4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？

当各位聆听了xx同学所进行的朗读之后, 你们是否切实感受到了那种“轻”? 而你们又是从今怎样的一种具体情形当中感受到的?

5、理解“小圆晕”

δ板画：

δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？

老师描述, 于作者的眼中, 不光燕子具备美感, 就连燕子点水所荡漾起的那一圈圈波纹, 也如同七彩的光圈那般美丽动人。咱们再去读一读这句话, 读出燕子飞行时的“轻”以及小圆晕的“美”。

6、学生齐读

7、谁再来读读燕子飞的快的句子？

8、学生评议：在xx同学的朗读中，你听出“快”的特点吗？

理解：掠动作演示

9、学生齐读

四、教学第4节：

1、老师讲述道: ！我们只顾着观看小燕子进行飞行这个动作。瞧一瞧, 在另外一边存在几对现在已经飞疲倦了的小燕子, 它们正处于正朝电线上落脚准备开展休息这个行为。

δ（将插图1展示出来）, 请问: 你们注意到小燕子处于休息状态时会呈现出怎样的姿势呢? （在黑板上写下: 休息: 优雅）

δ看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）

δ（出示插图2）：你们看，像不像？

填空：（）像（）燕子教学设计一流范文网，（）像（）

2、让我们去读一下课文的第4节内容, 试问作者是以什么样的方式去描写这个场面的呢? （将第4节内容进行出示, 由老师和学生依次接着朗读）

3、老师说道: , 在这段话当中, 存在一个用词错误的情况, 显而易见是“几根”细线, 可是怎么能够说成是“几痕”? （学生做出回答）

, 老师领会了, 多谢你致使我明晰了用词精准, 如此文章才会显得更具生动性、更显真实性。

4、, 听, 这些小小的家伙呀在愉悦地歌唱着。你呀能够听出它们到底在唱些什么东西吗?

5、难道这就是作者之所以会说, 那停存着的燕子, 竟变成了音符, 进而谱写出来一支属于春天的歌曲根源所在。那么就让我们随着春天那充满赞美的诗歌旋律, 饱含深情地去诵读第二、三、四节内容, 再一次去体会感受春光的那般明媚以及小燕子的那种可爱。（进行配乐朗读）

五、总结：

同学们, 学到此刻你难道不是已经深深地喜爱上了这一众活泼且机灵的小燕子了, 但愿我们每一个人都能够与它结交成要好的朋友。好了, 就请让我们在一首《小燕子》的优美动听歌声当中结束这一堂课程！（播放歌曲）

六、作业：

有感情朗读、背诵全文

外形：活泼

七、附板书：

燕子 飞行：轻快

休息：优雅