天水教育信息网：师院赠锦旗，助力乡村教育实践基地

天水师范学院, 其中教师教育学院行动了, 为秦安县陇城教育园区实践基地, 送上了锦旗。

甘肃省天水市这座城市, 它拥有国家历史文化名城的美称, 在这座城市里, 有一所院校, 名字叫做天水师范学院, 这是一所本科类院校。天水师范学院二级学院中有教师教育学院, 其小学教育专业自2003年进行本科专业招生, 主动对接国家扶贫与乡村振兴战略, 全面落实立德树人根本任务。长期坚守办学传统, 该传统为定性在教师教育、定向在西北地区城乡小学、定格在本科层次。始终秉持专业建设的理念, 理念包括面向基层、示范引领、深度融合、实践取向。主动聚焦三个政策导向关键点, 关键点是教育扶贫和乡村教育振兴战略、新文科建设、新师范教育。紧紧抓住三个专业内涵建设着力点, 着力点为人才培养模式、课程体系、实践教学机制。积极推进改革与发展, 涉及小学教育专业内涵建设关键环节和重要领域。积淀熔铸突出人才培养特色, 特色包含分类培养、文理融通、学研结合、全程实践。努力培养的对象是新时代小学卓越全科教师。

始终将目标对准教育扶贫, 以及乡村教育振兴战略, 着重致力于探索人才培养的全新模式途径。立足办学历史, 学院聚焦西北地区基础教育需求, 由此确立人才培养定位, 即要为西北地区城乡小学培养卓越小学教师, 这些教师需具备“下得去、留得住、用得上、干得好”的特质, 还设置了三个人才培养方向, 分别是创新人才培养、分科教师教育、全科教师 education 方向, 在创新人才培养方向中突出教育学科以及心理学科课程, 分科教师教育方向则突出小学学科语文、数学、英语以及艺术相关教育课程；全科教师教育方向突出覆盖所有的小学学科课程, 实施“3.5+0.5”这样的分段式培养方式, 探索差异化人才培养以及全链条育人机制, 构建“专业+方向”的人才培养模式, 以此提高人才培养目标达成、社会适应、条件保障以及结果满意的程度。近些年来, 小学教育专业, 于2009年获批成为第四批国家级特色的专业, 在2013年获批变成第一批国家综合改革试点的专业, 于2018年获批获取教育硕士（小学教育这个方向）专业学位研究生授权的点位, 2019年荣获甘肃省一流专业的称号, 到2020年获批成国家一流专业建设的点位。该专业的学生参与“挑战杯”、创新创业、学科专业、大学生艺术展演等省级以及以上级别的竞赛, 获得的奖项有30多项。学生的就业率达到91%以上, 有多名研究生进入到兰州大学附属小学、甘肃省中医药大学等学校任职。

全面落实新文科建设理念天水教育信息网天水教育信息网，着力打造集群式课程新体系。学院切实依照全国全省新文科会议, 以及《新文科宣言》、《甘肃省高校新文科建设“十项行动”》等文件精神来行事, 将服务西北地区基础教育需求以及小学教师专业发展要求当作着眼之处, 采用“职业需求调研, 岗位素养分析, 培养目标确定, 课程体系开发”这样的机制, 贯彻“新文科”理念, 推动文理相互融通, 先后历经4次修订人才培养方案, 把“拼盘式”课程设置予以改变, 整合课程门类, 压缩理论课程课时, 增添实践课程课时, 增设劳动和美育教育课程, 强化学科专业知识和教师职业能力的交叉融合, 构建起“通识教育+学科专业教育+职业实践教育+开放教育”的集群式课程体系。其中关于通识教育, 着重于开设像生命教育这类自设课程, 以及人文社会系列在线课程；对于学科专业教育, 侧重于开设似哲学导论等大类平台课程；在职业实践教育方面, 着重于开设比如信息化教学设计与实践等课程；而开放教育课程, 注重开设文理相互贯通、知识与技能结合、品德与行为统一的跨专业选修课程、劳动教育课程、第二课堂等, 以此达成第一课堂与第二课堂的深度交叉融合。为了凸显课程内容基础性、选择性、时代性, 学院把课程思政贯穿于课程教学各环节以及全过程里头, 还精心把基础教育课程改革最新成果以及小学名师优秀教学案例写入教学大纲乃至于教案当中。学院特别强调在学科建设方面发力, 专门设立乡村教育学原理、课程与教学论、教育心理学这 3 个研究方向, 用心把学科前沿成果和教师高质量科研项目融入那课堂教学里, 使之转化成优质教学资源, 以此支撑引领课程教学内容革新。根据“高阶性、创新性以及挑战度”标准, 学院努力促使信息技术与教育教学深入融合, 推行线上线下混合式教学, 探寻线上线下深度贯通的自主、合作、和探究学习范式, 打造五大“金课”。对, 就是这样, 近年来, 学院获得了省和校级的教研项目, 还有教学成果奖, 数量达到了33项, 校级以及更高级别的教学创新, 还有微课等大赛奖项, 有26项, 地厅级之上的科研奖励, 有16项, 省部级包括更高级别的科研项目, 有10项, 省级教学团队, 有3个, 省级科研基地平台, 有3个；自己编写了教材, 有7部, 建成之后达到校级以及更高等级的精品课程, 还有一流课程, 有12门, 引进优质的在线开放课程, 有3门, 录制了线上课程, 有4门。

精准地去把握新师范教育的内涵, 着重致力于构建“教学研训”一体化的实践教学全新机制。学院持续传承传统师范教育的优势, 精准把握新师范教育内涵, 将焦点聚集于西北地区乡村全科教师的培养, 借助在课堂教学里进行渗透、在课外活动当中予以加强、在实践性教学环节里面不断强化、在创新创业教育时融入等办法, 把课内实训、社会实践、见习实习以及科研训练等实践课程同理论课程融合为一体, 构建起以“教”作为引领、以“学”作为保障、以“研”作为提升、以“训”作为支撑的实践教学机制。学院把过去两个月的集中实习改成有一学期时长的顶岗支教实习, 将理论课程教学时周从原本的十八周调整为十六周, 还添加了为期两周的毕业要求达成度专项训练以及第二课堂等内容, 以此强化从师技能训练。学院秉持着类似“教学行为模拟要做到像真的、角色体验要提前实现”这样的教学理念, 倡导探究式、案例式以及参采取与式、模拟训练等教学方法, 形成了涵盖理论引领先、案例示范做、学习延伸展、模拟实践练这样等环节的学习过程一流范文网，助力学生缩短从师范生到教师角色转变所需的时间。学院先后开展了活动, 有“学院教师进小学, 小学名师进大学”的双培双育活动, 还有“学之韵”教学成果暨学生基本技能展示活动, 实施了“三·四”学生综合素质拓展方案, 打造了精品第二课堂, 推进了全程式主题见实习, 提升了专业综合素养。学院为凸显实践取向, 着力去改善教学条件着呢, 先后争取了本科教学经费590余万元, 建成了术科、儿童行为观察等24个实验实训室, 选派了援疆支教、深度贫困县支教实习生1200余人次, 还建成了陇城教育园区等40余个优质实践教学基地。

（作者：杨学良 牛震乾 赵文刚）

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