岱岳区校长在潍坊日向友好学校一周学习的心得与收获

学习、收获、思考——潍坊日向友好学校学习心得

天平街道中心小学段庆刚

2014年3月31日，有27位来自岱岳区小学教育的校长同行，在普教科李科长带领下，伴着春天里明媚的阳光，走进了潍坊日向友好学校日向友好学校，开启了为期一周的学习。在这几天学习进程中，所有学员展现出强劲的学习热情，认真去听课，听报告，记笔记，还积极和潍坊日向友好学校的领导教师互动交流。在整个学习进程里，我一直处于学习、收获、思考之中。

一、潍坊日向友好学校存在着这样一支领导班子，他们具备团结协作的特质，有着精明能干的能力，还拥有责任心极度强烈的心性 。

潍坊日向友好学校的领导班子，凝聚力厉害，每个人都能独自承担一方面事务。张校长以自身为榜样，每天很早到校，和值日老师在学校门口组织学生进入学校，在其引领下，领导班子所有成员工作态度积极热忱，谨小慎微工作，对工作谨小慎微，学校的教学工作、德育工作、安全工作、后勤工作都做得精细入微，要求甚是严谨，每项工作都有既定制度，有贯彻落实，有评价考量。

其二，教师和谐团队构建所获成果极为突出，“和谐友好，立字立人”乃是日向友好学校用于办学的理念 。

潍坊市奎文区经济文化中心区有一所全日制国办小学，名叫潍坊日向友好学校，它是在1996年10月成立的，成立的目的是为纪念潍坊市与日本国日向市缔结友好城市十周年，该校所处之地有着得天独厚的人文条件。这所学校在管理方面最大的特点在于，构建和谐的教师团队，进而促进教育教学质量得以提高。学校和谐团队构建，结合“木桶原理”，依据学校教育教学需求与工作性质，科学划分团队，共设和谐团队16个，各团队推选管理能力强、业务精干、威信高的教师为团队领头人，负责团队日常事务性工作，各团队依自身工作性质，个性化设计队徽，确定队名、口号、团队精神，制定奋斗目标。在每个团队之中，分别设置了学习委员、纪律委员、宣传委员、文体委员、卫生委员以及生活委员这六大委员，由此营造出了一种“团队是我家，建设靠大家”如此这般的良好氛围，接着把每一个人的特长优势都发挥到了极致的程度。团队建设方面，将教师个人与团体进行了捆绑操作，教师所开展的每一项教学活动都和团队的荣誉紧密挂钩，通过这样的方式把个人的荣誉提升到了团队的文化层面，极大限度地调动起了老师们工作的积极性。

三、学校以特色品牌为立足点，提升“写字育人”这一课程的品质，达成校本课程的品牌化，进行写字育人 。

潍坊市日向友好学校，其写字教学颇具特色，已然成为学校传统。自学校建立以来，从未放松过师生的写字训练。他们的教师基本功三笔字，一周一来，有一板粉笔字、一张钢笔字。并且有专门的书法老师进行批阅，还要量化打分，与教师评价相结合，常年持续不间断。所以，该校老师的三笔字写得极为工整。学校编写了写字教材，编写了写字文化教材，设计了专门的写字临习本，这次学习有幸听了2节写字课，课堂上能看出老师写字基本功扎实，教师们从笔画指导到字的结构，既细致又有章法，做得扎扎实实，还有校外书法培训学校书法老师对该校免费的每班每周一节书法课教学，让学校师生们学习书法的氛围浓厚日向友好学校，学校大部分学生都练就了一手漂亮的字，每逢举行活动，学校走廊、墙壁到处都是师生的书法作品，这成了该校一大亮点。

学校的德育工作，其管理呈现出精细化的特点，同时也具备规范化的特质，并且主题活动的开展呈现出系列化的态势，还保持着常态化的状态。

第一，对班主任工作队伍展开优化组合，第二，切实增强德育工作作战的能力，第三，使得副班主任具体发展变为班主任队伍建设当中具备强大效力的一种补充 。

德育处凭借制度引领，促使班主任队伍构建起凝聚力，通过落实制度，让班主任队伍具备战斗力，开展相关活动，为班主任搭设展示自身能力的舞台，将班主任管理评价考核制度与学校和谐团队管理相互结合，对班主任的聘任、培训、管理、评价等每一项工作都予以严格落实，极大地调动了班主任的积极性，学校副班主任的设置，同样是潍坊日向友好学校于学校管理层面的一大特色，副班主任的选聘方法、职责，也都有章可循，也会进行考核，这是班主任队伍建设的有力补充 。

（二）学生的一日常规管理细致入微

学生每日上学之时，以及放学之际，皆有学校带班领导与十八名教师施行值班工作，校外十一人负责从校门至学生解散点这段路程去接送学生。学生每日在欢快音乐相伴之下，先是观看小黑板诵读英语，而后分成两队依照路线，排着颇具齐整的队伍步入教室，从校门直至教室均有老师或学生予以检查。升旗仪式之时的国旗下演讲形式别具新颖，每周设定一个主题，各个班级轮流参照主题自行开展排练节目，以此展现学校以及班级独特的风采。各岗位有专门检查的学生，大课间与阳光体育组织得井井有条，在此期间呢学生迈着整齐步伐，按序来到操场去开展活动，两千多名学生秩序井然毫无慌乱，课后休息时段楼道楼梯各个角落都有值班的神情认真负责的学生 。