2026各地中考招生计划公布，三类高中录取分数线引关注

新华社北京6月15日电 题：多地扩充高中学位贝语网校，带来哪些变化

新华社“新华视点”记者

前不久, 各个地方相继公布了招生计划, 而后, 不少区域又宣称会进一步扩充普通高中教育资源的提供量, 引得考生以及家长广泛注意, 近期, 全国各个地方又接连迎来中考。

哪些考量存在于各地对高中学位的扩充之中, 可能带来怎样挑战于各地扩充高中学位这一行为, 学生以及学校该以怎样的方式去看待高中学位扩容所带来的新变化, 针对这些, “新华视点”记者展开了采访。

多种方式扩充学位

近日, 甘肃省兰州市发布了2026年普通高中招生政策, 该政策明确提出, 将不停地持续进行挖潜扩容, 会借助新建改扩建、或者对各个班级进行合理扩班、还有借地办学等多种不同方式, 去加快“增学位”项目的建设进度, 在今年预计能够新增普通高中学位4100个。

兰州市进行扩充高中的学位, 这一情况并非是特例, 在今年, 多地纷纷确定要去扩大普通高中教育的资源供给。

比如, 湖北武汉提出要充分挖掘现有的高中办学潜力, 进而扩大优质高中的招生规模 ；四川成都明确在2026年全市积极去推进普通高中扩容提质工程, 以此扩大优质学位的供给 ；广东、山东等好多地方也都围绕着高中学位扩容提出了明确的举措。

各地在进行扩容时, 没有对单一模式进行局限, 采取了相关策略, 即公办以挖潜方式推进, 民办起到补充作用, 中职开展试点综合高中, 并行推进。

其内, 公办高中发掘潜力扩充容量乃主要渠道, 广州、兰州等数个城市呢, 则借由改造扩建陈旧校区、建造新设分校、优化班级名额等途径, 于不使教学质量下落的前提条件下, 极力增大可提供的学位数量, 兰州市教育局发展规划科科长胡志涛讲: “兰州市在2026年凭借公办学校的深度挖掘潜力, 净增4100个普通高中的学位, 其中, 新增优质学位3000余个。”。

与此同时, 鉴于公办学位在短期内没办法迅速增长的这种状况之下, 许多地方把优质民办高中资源充分利用了起来。

有些中职学校试点开展综合高中班办学, 从而走出一条普职融通做法崭新的路；广东、山东、四川等诸多省份开启综合高中试点工作, 许可部分中职学校开设具有普高属性种类课程, 那些学生在入学之后能够自主去选择普通高考或者职教高考相应路径。

值得一提的是三类高中录取分数线三类高中录取分数线，高中学位扩容也离不开国家顶层设计的推动。

明确提出要“加快扩大普通高中教育资源供给”的是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。据了解, 在“十五五”时期, 会新建、改扩建1000所普通高中, 还会增加学位200万个以上。

带来多重变化

调查发现, 记者察觉到, 伴随高中学位供给不断扩大, 多地同步推行招生制度改革, 以及高中多样化办学等情况, 给高中教育带来了新的变化。

其一, 高中学位实行扩容之举, 能够切实有效地缓解普通高中资源供给方面所存在的问题, 从而更进一步地为教育均衡发展送去助力。

市教育局局长杨界德介绍说, 甘肃酒泉是国家级以及省级中考改革试点市, 自2024年起, 该市依据学生意愿竭尽全力供给高中学位, 全市普通高中以及职普融通高中班学位供给达90%, 并且把优质高中50%的招生计划指标分配到校, 以此来解决普高资源匮乏问题。

居于山东之地, 潍坊市考量着薄弱初中面临之发展困境, 对 “指标到校” 机制予以优化, 把优质高中超过 60% 的招生计划, 满满当当地全部分派到区域内初中, 如此一来, 农村以及薄弱初中的学生拥有了更多进入优质高中的机会；对于诸城市而言, 其打破了往昔 “按分择校” 的模式, 4 所公办普通高中在中考以前凭借电脑摇号的方式, 随机去确定学生的志愿学校, 当中考成绩达到标准之后, 依照计划进行录取, 如此这般, 大幅缩减了校际录取分数线之间的差距。

据潍坊市教育局副局长宋炳华讲, 改革的最初想法是去克服那种因“分分必争”而产生的竞争压力, 在生源实现均衡的基础之上, 校际之间办学的水平正一步步地缩小彼此的差距。

与之不同的一方面是, 随着高中阶段人数呈现出增加的态势, 学生们所具备的潜质表现各不一样。有不少学校, 在致力于扩大优质高中教育资源供给的这个过程当中, 还十分注重教育朝着多元方向发展。

成都市石室成飞中学党总支书记王东说, 扩招之后, 学校生源结构显现出更偏向多元态势, 学生学业基础、学习层次之间的差异变得更为明显, 这种情况要求我们持续不断地去优化办学体系, 并且升级育人模式, 推动教育教学从传统的单一应试教育朝着全面育人、特色育人方向进行深度转型。

王东介绍说, 学校依据学生不一样的成长需求, 搭建起了多元化的育人平台, 借助于这个平台, 学生能够依据自身的选科组合情况, 以及学业成绩状况, 还有个性特长之所具与兴趣方向之所在, 自主去挑选适配的成长赛道, 而且每一个学期, 依照自身情形, 学生可对所在班型予以调换。

如何应对挑战

在面对那种规模大且节奏快的扩招形势的状况下, 怎样去确保质量稳同时结构优, 这成为了多方都关注的焦点所在, 有不少的专家学者以及一线教育工作者觉得, 应该把扩招扩容给学校校舍承载、师资储备、教学管理等方面带来的新挑战综合起来进行考虑。

关于师资这一方面, 存在诸多家长抱有担忧之情, 成熟教师的培育, 以及优质教育资源的沉淀, 这些都需要耗费一定的时间, 在增加了学位之后, 倘若缺少足够数量的教师进行后续跟进, 那么课堂质量是很难得到有效保障的。

为此，多地采取“提前储备、跨校流动、柔性引才”的组合措施。

例如, 济南市促使市属名校跟新建校构建“教师轮岗”机制, 骨干教师凭借“三年一轮”的形式流动带教；甘肃省推出“银龄讲学计划”, 返聘经验丰富的退休教师补充到扩招学校, 既缓解师资缺口, 又发挥了“传帮带”作用。

在于校舍这一方面, 针对于短期内一下子大量涌入的新生这种情况, 好多学校借助改建功能室, 以及临时去借用周边场地等这样的办法, 来见缝插针地进行扩容。潍坊市峡山区教体局局长韩相福提出建议, 要重视短期挖掘潜力和长期提升质量同时并行。

依照所知悉的情况, 多个省份已然开启了普通高中校园进行扩容提质的工程, 其提出新建或者扩建的教室必须依据新课程标准去配备理化生实验室、多媒体互动空间, 以此来防止出现“有教室却没有相应功能”的状况。于此同时, 部分城市当中的老牌高中把行政办公区向外迁移, 将原址改造成教室以及走班教学空间, 从而让每一所进行扩招的学校能够增添多个教学班。

对于教学这一方面, 有部分处于一线的教师觉得, 在进行扩招之后, 于同一所学校之内, 学生们的学业基础及其学习习惯所存在的差异被拉大了, 那种“大锅饭”样式的教学是没有办法满足多元需求的。

成都市教育局当中的相关负责人作出了表示, 成都市呀, 将会进一步去构建那种多元评价体系, 使得更多的学生呀可以凭借兴趣特长来挑选适宜的成长路径。

记者知晓, 就进入普高的“临界生”怎样去寻得恰当的发展途径而言, 当下成都、兰州、济南等好多城市, 于扩招的学校里配置“生涯规划导师”, 从高一就开始按部就班地引导学生去认识自身的兴趣以及特长, 防止盲目地跟着别人选科, 或者陷入“跟不上进而一直掉队”的艰难处境（记者王鹏、白丽萍、张力元、吴晓颖）。