背影教学设计

背影教学设计如下：

1. 教学目标：

知识与技能：学生通过反复诵读，把握文中人物的形象。

过程与方法：通过合作探究，理解文章的主旨，体会作者的感情。

情感态度与价值观：让学生学会关注和品味细节，感受父子情深，培养尊老爱幼的道德品质。

2. 教学重难点：

教学重点：引导学生整体把握文章内容，感受父亲形象。

教学难点：理解关键语句的含义和表达作用。

3. 教学过程：

①导入新课：通过播放《父亲》这首歌，让学生思考歌中提到的父亲的形象，引出本文主题。

②初读感知：学生自由朗读课文，注意生字词和文章的整体内容。

③细读理解：引导学生找出描写父亲的段落和语句，分析父亲形象。

④精读品析：让学生找出最感动自己的细节，进行品析。

⑤拓展延伸：通过多媒体展示一些与父爱相关的语句和图片，让学生思考父爱的伟大。

⑥小结作业：小结本文主题，布置作业，要求学生在生活中关注细节，感受父母的爱。

4. 教学准备：教师准备PPT课件，学生搜集一些与父爱相关的资料。

以上是背影教学设计的流程，通过引导学生反复诵读、分析细节、拓展延伸等环节，帮助学生更好地理解文章内容，感受父爱的伟大。

以下是《背影》教学设计的相关信息：

教学目标：

1. 抓住人物形象——父亲，体会作者的思想感情。

2. 学习本文抓住人物形象特征，从动作描写入手的肖像和心理描写来刻画人物的方法。

3. 理解本文叙事朴实，真切，自然，语言平实，洗炼而富于表现力的特点。

教学重点：

1. 抓住人物形象的特征，进行肖像和心理描写。

2. 叙事朴实真切，自然语言平实而洗炼。

教学难点：抓住人物形象的特征，进行肖像和心理描写。

教学安排：一课时。

教学步骤：

一、导入：回忆自己的父亲，考虑一下父亲给你留下的印象。今天我们学习朱自清的《背影》，看看这篇文章里父亲的背影给我们留下了什么样的印象？

二、作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽，极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

三、解题：本文是作者追忆自己多年前在火车站送别父亲时所看到的情景，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。

四、整体感知：学生朗读课文，思考问题。

1. 本文的主要内容是什么？——父子情深。

2. 文中以什么为线索？——背影。

3. 文中几次写到背影？——四次。

五、分析课文：

1. 文章开头回忆为什么而流泪？——为父亲的关怀而感动。

2. 文中是怎样具体描述父亲这个背影的？——作者采用了先抑后扬的手法，把父亲的背影作为主线，描写具体而细致，写父亲的外貌和动作，写出了父亲攀爬月台买橘子的不容易和小心谨慎。

3. 父亲穿着怎样的衣服？——戴着黑布小帽，穿着深青布棉袍。

4. 怎样描写背影？——望父买橘时的背影。由远到近，由上到下写出了背影的清晰程度。

5. 父亲走了以后，“我”为什么又流泪？——伤心流泪是因为对父亲有深深的不舍和思念。

6. 课文结尾说“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，这里的背影说明了什么？——说明了父亲离开“我”已经很久很久，并且深深地打动了“我”。

7. 找出你认为最精彩的一处描写，并说明理由。（可以从写作方法、思想感情等方面考虑）——最精彩的一处描写是望父买橘时的背影，因为这一处描写通过对人物的神态、动作的描写刻画了人物的特征，突出了背影给我留下的深刻印象；同时表达了作者对父亲的爱和怀念之情。

六、写作特点：叙事朴实真切，自然语言平实而洗炼。

七、作业：完成课后练习。

背影教学设计的变化可能主要体现在以下几个方面：

1. 更加注重学生的情感体验：在教学过程中，教师会更加注重引导学生体会课文中蕴含的父子深情，以及其中表达的中华民族传统的亲情、友情和恩情。

2. 更加注重学生的主体地位：教师会更加注重学生的主体地位，通过多种方式引导学生主动思考、主动探究，从而更好地理解课文内容和主题。

3. 更加注重教学方法的多样性：教师可能会采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 更加注重课堂互动和反馈：教师会更加注重课堂互动和反馈，及时了解学生的学习情况和反馈，从而更好地调整教学策略和方法。

总之，背影教学设计的变化是为了更好地适应学生的学习需求和特点，提高学生的学习效果和兴趣。