山东中职学校排名参考：看专业教学指导方案

为了能够进一步去提升全省范围内中等职业教育人才培养的质量以及水平，从而服务于我省新旧动能转换、黄河流域生态保护以及高质量发展等一系列重大战略，我厅开启了新一轮的100个中等职业教育专业教学指导方案修订开发工作。

是深化职业教育专业课程，以及教学改革的指导性文件，叫专业教学指导方案。中等职业教育专业教学指导方案修订开发工作，立足于在专业定位方面，服务学生职业生涯发展，在培养导向方面，促进产业转型升级，在课程设置方面，支撑培养目标实现，在课程内容方面，突出针对性与适应性，在教学活动方面，融“教学做”为一体，在教学目标达成方面，以职业标准、行业规范为参照，在教学资源方面，更加丰富多彩，在评价方式方面，体现多元化，在整体设计方面，促进中高职有机衔接。

咱们省从2011年开始着手开发职业教育专业教学指导方案，到如今呢，已经编制了469个专业教学指导方案以及课程体系，这对于规范并且促进职业教育教学，强化中高职之间的衔接，锻炼师资队伍，去做那种有质量、有标准的职业教育，起到了非常重要的作用，还形成了一批标志性教学成果，培养打造出了一批在全国职业教育相关专业领域具备影响力的名师名校，另外，一批专业教学指导方案还上升成为了国家专业教学标准。

山东省教育厅

关于做好中等职业教育专业教学指导方案修订开发工作的通知

各市教育（教体）局，各有关高等职业院校：

贯彻实行新修订的《职业教育法》，以及《中共中央办公厅国务院办公厅印发》 ，为了达成这样的目的。

根据《的通知》（中办发〔2021〕43号），以及《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）的精神，要进一步提升全省中等职业教育人才培养的质量以及水平，以服务我省新旧动能转换、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略，按照《教育部关于印发的通知》（教职成〔2021〕2号）和《山东省教育厅关于做好中等职业教育专业教学指导方案编制申报工作的通知》（鲁教职函〔2021〕41号）的要求，我厅组织专家进行遴选，从而确定了73所职业院校牵头修订开发100个中等职业教育专业教学指导方案（附件1）。现就有关事宜通知如下：

一、深刻把握做好中等职业教育专业教学指导方案开发工作的重要意义

这是一份指导性文件，用于深化职业教育专业课程与教学改革，即专业教学指导方案。我省在2011年就开始启动职业教育专业教学指导方案的开发工作，到现在已经编制了469个针对专业教学指导方案以及课程体系。它对规范职业教育教学、促进职业教育教学、强化中高职衔接、锻炼师资队伍，做有质量且有标准范畴内的职业教育，发挥了关键作用，形成了一批标志性教学成果，培养并锻造了一批在全国职业教育相关专业领域具备影响力的名师名校，同时有一批专业教学指导方案上升成为国家专业教学标准。

职业教育体系的基础是中等职业教育物业经理人，随着产业转型升级，并且新职业、新技术、新工艺持续不断地涌现，相当一部分专业的内涵出现了较大变化，教育部基于科学分析产业、职业、岗位、专业之间的关系，对接现代产业体系，服务产业基础高级化以及产业链现代化，修订印发了《职业教育专业目录（2021年）》，其结果是对专业进行了较大幅度的调整以及优化升级。我省现有的职业教育专业教学指导方案，是按照教育部旧版专业目录来编制的，已经落后于产业以及新版专业目录了，迫切急需修订完善。

各有关学校需予以高度重视，联系全省中等职业教育教学的实际状况，归纳我省专业教学指导方案开发时积累的经验，汲取先进的做法，具备创造性地开展相关工作，高质量达成专业教学指导方案的修订开发工作，凭借技术技能人才的高质量来服务绿色低碳高质量发展。

二、明确专业教学指导方案开发的基本原则、要求、流程和关键环节

（一）基本原则。

1.要有秉持科学、务实的态度，坚持产教深度融合，坚持校企协同育人，但工学紧密结合，知行高度合一，严格遵守编写规范，一边开发，一边探索，一边完善，做到确保切合中等职业学校培养目标，切合教学实际，它既普遍适用，又特色鲜明。

2.需跟最新职业标准相衔接，还要跟行业标准相挂钩，以及与岗位规范相契合，一方面，要进行融职业精神、职业能力以及综合素质于一体的培养体系的系统化设计；另一方面，各项具体内容都需要清晰明确起来，能够在最大程度上做到具体化，并且具备可度量性、可检验性以及可操作性，从而让其对中等职业学校教学改革有益处，能够适应学生终身发展以及企业岗位的实际所需。

3.既要在当下实际有所立足，又要朝着将来方向予以着眼，尽力将我省区域发展重大战略服务妥善，去呈现技术层面的进步以及经济社会在转型升级方面的情况还有其发展趋势，呈现职业与职业教育未来的发展导向。与此同时，还得给学校在对专业教学指导方案进行创新性实施时留出充裕的空间。

4.首先，要保证层次清晰，其次，需做到逻辑严密，再次，文字表述务必准确规范。然后，技术要求以及专业术语得符合国家有关标准还有技术规范。最后，文本格式连同内容都要符合规定要求。

（二）基本要求。

1.学生职业生涯发展是教学专业定位的服务目标，要坚持育人为根本，将其设为出发点与落脚点，面对经济社会及职业岗位需求，专门提供多种多样的选择方向，让学生得以获取个性化发展，拥有跟工作岗位需求相符的职业能力。

2.培养导向需推动产业转型升级，开发中等职业教育专业教学指导方案，要依照新旧动能转换、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略的要求，对接区域产业需求，进而促进产业转型升级，展现高端、智能、绿色、低碳理念，着重突出数字技能、绿色技能的培养，以此服务地方经济社会发展。

3.课程设置要有支撑，以此来促使培养目标得以实现，要从中科学挑选典型工作项目，需从岗位需求着手，还要遵循生产，以及工艺演进规律，按照技能方向，还有工作任务逻辑关系来设计课程，进而形成以典型工作项目作为主体的模块化、项目化的新型课程体系，为学生给予体验完整工作过程的学习机会。

4.课程内容得格外突出针对性以及适应性，要着重跟行业企业展开合作以进行课程设计和开发，根据行业企业的发展需求以及完成职业岗位实际工作、任务所需的素质、知识、能力要求，来挑选教学内容，还要为学生的可持续发展筑牢良好基础，要注重依据真实工作过程及其工作任务来整合、序化教学内容，以及职业情境里头实践智慧的培育，去培养学生在复杂工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力，要充分考量数字化时代对于工作岗位的影响，全面对传统课程予以改造升级。

5.教学活动要将“教学做”融合成一个整体，以新发展理念当作指导，树立起科学的教学观，以教学改革作为核心，把教学基本建设当成重点，推动形成实施“三教”改革的基本共知，激发出更多的师生积极去参与“三教”改革，充分理解并尊重学生的学习基础以及特点，坚持在做之中来学，在做之中开展教学，为了应用而学习，凭借应用来促进学习，学习与应用相互促进，切实可行且有实际效用，挑选典型产品或者服务作为载体科学地组织设计教学活动，建立起工作任务与知识、技能之间的联系。选择典型的产品或者服务，得能够体现出我省经济具备的特点，以及先进性、典型性、通用性，活动的设计要契合学生的能力水平，还要符合教学的需要，进而引导学生产生想学的想法，让学生乐于学习，使得学生会学习。

6.教学目标达成需参照职业标准、行业规范，职业标准和行业规范的科学性与权威性比局部工作任务分析更具普适意义，还得选择社会认可度高且对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体剖析其技能考核内容及要求，科学确定教学要达成的知识点、技能点，让学生完成学业之际也能考取相应职业资格证书，进而顺利入职入行。

7.教学资源得是丰富多样的，要重视引入充满活力的生活以及生产实际情境材料，与此同时还要充分运用现代信息化技术手段，要合理挑选并优化组合教学资源，要把信息技术融入到教学活动里，要构建文化素质与专业知识、职业技能之间的联系，使得教学的呈现形式变得更加直观、形象、多元。

8.推进学习评价方式的改进，依据本专业的培养目标以及以人为本的发展理念，构建科学的评价标准，学习评价需展现评价主体、评价方式、评价过程的多样化。要留意吸纳家长、行业以及企业参与其中。着重将校内评价与校外评价相结合去做。把职业技能等级评价及鉴定跟学业考核相结合来考虑。将教师评价、学生互评与自我评价相结合来达成。把过程性评价与结果性评价结合起来付诸实践。

9.推动中高职有机衔接，依据产业针对不同类型、层次人才的需求以及生源基础，依照系统化培养的理念，区分高等职业教育，恰当地确定中等职业教育阶段的人才培养规格与课程体系，合理地确定与高等职业教育相接续的专业，并明确学生的学业晋升路径。

（三）基本流程。

按照《山东省中等职业教育专业教学指导方案开发工作进度安排表》，也就是附件2，各牵头学校组织开展专业教学指导方案修订开发工作。

1.划分专业来组建开发组，其成员由牵头学校以及参与学校的处于教学一线的专业骨干教师、公共基础课程教师构成，吸收行业企业之中相关专业技术人员以及高等职业院校、本科高校教师来参与，还邀请国内中等职业教育专业课程改革专家来参与指导，牵头学校参与人员的比例不超过40%。

2.首先，深入开展研讨，组织那些参与开发专业教学指导方案人员集中展开研讨交流，以此来统一思想，进而确定目标；第二，深入研究国内以及国外同类专业教学指导方案所具备的特色；第三，清楚明确开发思路、方法以及进程；第四，向国内知名职业教育专业课程改革专家征求意见；第五步，确定工作方案。

3.广泛性地开展调研工作，深入到各个职业院校以及行业企业当中去进行调研，充分地去听取意见以及建议，查找当前阶段专业课程以及人才培养方面所存在的问题，剖析行业企业的需求情况，学习省内外中职学校专业课程改革所具备的经验，借此为开发专业教学指导方案奠定下基础。

4.根据前期充分调研，系统研究职业标准、行业规范、行业需求以及教育部有关规范性文件要求，参考借鉴我省各高等职业教育专业教学指导方案，结合山东中职学校教学实际，制定相应专业教学指导方案（编写参考体例见附件3），该方案经开发组成员研究论证形成初稿，之后广泛征求有关方面意见并反复论证、修改，最终形成评审稿。

5.以下句子由牵头学校在报请相应专业行（教）指委同意之后，进行组织论证评审，填写《山东省中等职业教育专业教学指导方案开发专家评审呈报表》（附件4），进而提出评审方案。省教育厅审定后，由相应行（教）指委组织牵头学校邀请国内知名专家（涵盖行业、企业、教学、教研等方面）开展评审，并依照专家意见予以修改、定稿。省教育厅对评审全过程实施监督。评审通过后，予以正式发布。

6.举办专题培训，组织全省中职学校里相关专业的教师参与培训，由有关的专家以及开发人员予以解读，明确教学要求，给出教学建议，并且在教学方法、教学评价方面展开研讨交流。

（四）关键环节。

1.科学地去安排教学计划，这一安排得契合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），还得同《教育部办公厅关于印发》相符。

依据《的通知》（教职成厅〔2019〕6号）等文件提出的要求，中等职业学校的课程设置划分成公共基础课程以及专业课程这两类，要正确地处理公共基础课程跟专业课程之间的关系，各个专业能够按照区域经济、行业所具有的特点以及社会发展的需求，在课程设置方面、教学安排方面、教学手段以及方法方面具备一定的灵活性。

教学计划得按照三年的时长合理去安排，科学地制定出学生实训实习计划，将学生实训实习当作教学过程的一部分，提出清晰明确的实训实习目标以及要求，鼓励并提倡理论课程与实践课程相互穿插着进行，提倡工学交替，分段来安排，除了有特殊要求的专业之外，岗位实习一般是6个月，可以依据实际情况集中安排或者分阶段安排。

之中等职业学校里，公共基础课程被区划为必修课程、限定选修课程以及任意选修课程，必修课程是经由国家按照学生全程发展所需而设定的，所有学生都得全部去修习，限定选修课程是由国家依据学生职业进展所需来安排内容的，各个学校按照专业人才培育所需挑选特定课程、开展教学，所有学生都必须修够规定学分。当中，思想政治、语文、历史、数学、外语（诸如英语之类）、信息技术、体育与健康、艺术等属于公共基础必修课程，物理、化学、中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等是必修课或者限定选修课。任意选修课程涵盖两部分内容，一部分是由国家依据学生继续学习以及个性化发展的需求来安排相关内容，另一部分是由各个学校按照自身办学条件、办学特色、学生多样化需求以及当地经济社会发展的需求去设置，其中涵盖各种校本课程等。

公共基础课程内容，通常是由基础模块、职业模块以及拓展模块构建而成的。基础模块，乃是各专业学生必须修习的基础性内容。职业模块，属于提高学生职业素养的限定性选修内容。拓展模块，是满足学生继续学习与个性发展诸多方面需求的限定性或者任意选修内容。各专业学生，必须修完必修内容以及限定性选修内容，并且修满规定学分。学校能够依据专业人才培养方案，结合地方资源、学校特色、教师特长以及学生实际等情况，自主开发拓展模块里的任意选修内容。

专业课程的设置，得跟培养目标相适配，课程内容得紧密关联生产劳动实际以及社会实践，凸显应用性与实践性，着重于学生职业能力以及职业精神的培育。通常依照相应职业岗位（群）的能力要求，去确定2至4门专业基础课程，还有6至8门专业核心课程，以及10门左右的专业拓展课程。

三年制中职，每学年会安排 40 周教学活动，其总学时数不会低于 3000 学时，是以 16 至 18 学时计作为 1 个学分。公共基础课程，一般是每学时按照 45 分钟来计算，学时通常占总学时的 1/3；中职选修课教学时数，占总学时的比例应该不少于 10%。会鼓励把学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书，或者已掌握的有关技术技能，依据一定规则折算成学历教育相应学分。能够按照专业人才培养需要，在规定范围内进行适当调整，不过必须要保证学生修满规定学分。原则上，实践性教学的学时，要占到总学时数里50%以上。学分的最小计量单元，是0.5学分。取舍原则可以采取“2舍3入”，以及“7退8进”。总学分一般控制在，大约170学分的范围。

2.要明确装备标准，需在贯彻落实教育部所发布的职业院校专业实训教学条件建设标准（含职业学校专业仪器设备装备规范）的前提这下，对相应专业所需要的技能实训室以及实训设备配备标准和参考价格展开研究测定，其中涵盖每种设备、仪器的大致参考价格，之后汇总形成本专业实训条件合格标准、规范化标准、示范性标准的投资概算。

3.明确师资配备标准。要依据《关于印发

依据《的通知》（鲁编办发〔2022〕10号）的要求，结合专业所具有的特点，明确公共基础课教师的数量、专业课教师的数量，在职称、学历、技能等方面的要求，并合理地确定比例，进而提出师资配备的标准，也就是师资配备合格的标准、规范化的标准、示范性的标准。

三、加强中等职业教育专业教学指导方案开发工作的组织领导

本次开展的中等职业教育专业教学指导方案开发工作，涉及到了100个专业，这些专业的确定，主要是依据全省各专业在校生的人数，以及全省专业的布局情况等来进行的。

需构建起一种工作机制，此机制涵盖行政推动，涵盖教研支持，涵盖牵头学校负责，涵盖行业企业参与。各相关学校，以及各相关机构，要紧密地相互配合，进而凝聚成一股合力，踏实地去做好那些相关工作。

省教育厅承担着实施统筹安排以及进行调度的职责，构建起工作调度的机制，针对那些工作表现出色且取得显著成效的学校，在项目安排等相关方面给予倾斜，对于工作成效不佳且进展较为迟缓的学校加大指导以及督促的力度，对着不符合要求的专业教学指导方案会延缓通过并进行通报。

省教育科学研究院承担着提供教研支持的职责，其负责组织职教教研人员，使其全程跟进并指导专业教学指导方案的开发工作。

省级行（教）指委的各个，负责具体的调度工作，并且实施指导协调。要把专业教学指导方案的开发，当作一项重要的任务来看待。需要定期去召开调度会，还要召开经验交流会。要加强组织方面的协调工作，对承担任务的学校山东中职学校排名，以及参与的学校，进行指导并督促，使其开展相关工作。

各个牵头的学校，负责去提出所承担的专业教学指导方案开发的总体思路，以及工作方案，还有任务分解，要保证工作方案具体到每一时间节点应该完成的工作任务，要定期召开会议，组织研讨评审，上报所承担的专业教学指导方案等相关的文件资料。

由牵头学校去开展中等职业教育专业教学指导方案的开发工作，所需的费用要在学校从我厅已经拨付的高水平职业学校以及特色化专业（群）经费里进行列支。至于牵头学校，要针对项目资金实施专项管理山东中职学校排名，还要进行分账核算，以此来保证专款专用。

学校要全力配合牵头学校工作，参与其中，安排本校相关专业骨干教师参与，保证参与时间，有条件的要积极承担有关会议费用，报销本校参与教师的调研考察费，报销差旅费，报销培训费，报销资料费等。

各个有关的学校，务必要坚决地杜绝商业利益所带来的干扰。进行开发专业教学指导方案的时候，绝对不可以掺杂进任何的商业利益以及动机，要杜绝掉无论何种形式的商业赞助以及赞助承诺，以此来确保专业教学指导方案能够在全省范围之内普遍适用。而相关的后续工作，则是由省教育厅实施统筹安排。

请各牵头开办学校，于10月25日之前，把具体的开发方案，报送至省教育厅职教处。在进行开发的进程当中，要是存在具体的有关问题，能够与省教育厅职教处取得联系。联系人分别是赵朝晖、陈志浩，联系电话是0531—51793642，邮箱为zjc03@shandong.cn。