北大将全面取消绩点冲上热搜！学业评价改革目的何在？

近日，话题“北大将全面取消绩点”冲上热搜。

据新闻媒体披露，七月份二十五日，北京高等学府在其内部平台公布了《关于加强本科学习成果评估管理的指导文件》，其中指出从下一学年入学的学子开始，在所有涉及学习成果评估的活动中将不再采用学分绩点；课程检测的分数能够以百分制或分等法来判定和记录，并且分等法所得的分数不会折算成学分绩点；同时取消了关于指导性课程成绩卓越比例的参考值。

教育考核中取消分数制度，这项调整旨在破除单一成绩导向，促使学生不再只关注课程数量，而是将更多精力投入到创新活动，强调创造性思维训练与整体素养提升。

近些年来，国内众多高校都在着手进行相关领域的革新。不过大体而言北京大学排名，要推动学业考核制度的改进，就必须废除在评优和升学环节的名次衡量方式，增强多样化评估的比重，同时加强对学生人生规划方面的指导北京大学排名，为他们毕业后提供更多元化的出路，并且对人才培育机制进行重塑。

我国高校对学生进行考核的方式，演变过三个时期。起初采用分数制，依据分数高低判定成绩。后来改为绩点制，每门学科最高可以获得五分或四分的绩点。现在则处于新的探索期，高校正尝试使用等级制，通过A、B、C等不同级别来评价学生表现。

评价体系经历了从百分制到绩点制，再演变为等级制，核心意图在于避免学生为争取微小分数提升而投入过多资源，从而妨碍其创新思维和综合能力的成长。其基本思路在于，只要考试成绩达到85分以上即可获得A等，因此学生没有必要再花费额外精力去追求90分。

采用学分绩点体系，目的是为了克服传统百分制考核中过于严苛的评分方式。然而，当前学分绩点评估方式，依然促使学生过度追求修读学分数量。究其原因，首先在于选拔优秀学生和决定升学去向时，主要依据平均学分绩点进行排名筛选；其次在于众多本科毕业生选择继续深造，特别是在北京大学这类顶尖学府，为获取保送研究生资格而展开的竞争异常白热化，而学习成绩在保研体系中占据决定性地位。

这就迫使学生去竞争绩点，因为，单科成绩不理想，绩点只有3分，会损害整体学分绩点水平。而且，最终要依据学分绩点进行排名，所以，许多学生认为，采用百分制可能更公平，按照绩点计算方式，89分只能得到相应的绩点值。

这同样暴露了将绩点体系转变为等级体系所面临的难题。假如依旧需要根据等级评定优劣，大学生便会从竞争绩点转向争夺等级，衡量学生时会依据获得多少个A、B来排序。此外，为了防止出现相同名次的情况，还会对等级进行更细致的划分，比如将A分为A+、A、A-，并实施全年级的排名。

如果高校在采用等级制考核时，又特别重视综合素养，规定申请国家助学金或者免试研究生的人不能有成绩中等，就会造成更加剧烈的等级评定担忧。这种现象，在部分省区的中考和高考等级评分制度调整过程中已经显现。

也就是说，课程评分的绩点体系与等级体系，最终都受到评优和升学中排名评估的制约。这是推动学业水平评估变革必须着力解决的难题。

因此，高校需要真正构建多样化的评估机制。近些年，国内大学在评优、保研方面，持续研究多元化的评估机制，不过对多数学生而言，评估主要看学业表现，而且，学生和家长所认同的也是学业表现评估。所以，高校必须考虑学科、专业的差异，让教授团队和学术团队共同研讨、规划不同学科学生的多样化评估机制。

必须控制住考研高考化以及保研功利化倾向，北大多所高校本科毕业生选择继续深造的比例已经达到70%以上，这与学校研究型教育方向有关联，也受到近年来“考研热”现象的影响，大学需要加强对学生生涯规划指导，根据学生个人兴趣和实际能力，帮助他们设计合理的升学方案。

当前，众多学子倾向于继续攻读学位，因此，在培育人才方面，高校应当增设更多学科与专业，推行本硕博贯通培养模式，以此帮助学生摆脱升学相关的激烈竞争环境，获得更广阔的发展空间，从而全面提升教育培养水平，集中精力培养出杰出创新型人才。

撰稿 / 熊丙奇（教育学者）