海门新教育小学开展“榉木森林”教师成长营建设行动

在中国江苏网7月28日发出的南通通讯里提到，海门新教育小学处在海门这块区域的东城区，它于2017年9月正式开始办学，每一年都会有数量众多的新教师到位工作，该所学校目前在职的教师有115人，这些教师当中，年纪在30周岁以下以及工作年限在五年以内的青年教师有69人，他们所占的比例是60%，教师的平均年龄是31岁。

新学校的新教师

若要达成教育高质量发展的目标，青年教师队伍建设是必不可少的。2021年9月，于原有的 “朗读者”“博雅论坛”“鲲鹏书友会” 的基础之上，新教育小学师能提升学习共同体——“榉树林” 教师成长营宣告成立。它是由新手型教师（年龄在30周岁以下）、骨干型教师以及卓越型教师（县市级学科带头人以上）共同组建而成的。榉树乃是新教育小学的校树，“榉” 与 “举” 读音相同，具备托举、托起的含义。这意味着，卓越型教师凭借渊博且扎实的专业知识，借助精湛又灵活的教学技能，倚仗勤奋且努力的实践行动，来进行引领、实施托举，以使每一位新手型教师的潜能得以被引爆。在这个过程中，是互相成全的状态，是彼此激荡的情形，最终共同成长为能够托起未来的参天大树，。

新形势的新突破

要落实“双减”政策，去打造高质量教育，达成“减负增效，提质立品”目标，其中最为关键、最为核心，堪称是重中之重的要素就是教师。当下，新教育小学里占据比例达60%的青年教师正处在教师生涯专业发展的首次攀升时段，恰是在这个至关重要的关键期限内，该校营建并培植出适宜的土壤，从而催发、引爆青年教师作为一颗“种子”自身所蕴含的内在素养，如此一来，青年教师的成长才得以切实真正地发生，并且还为学校未来十到二十年的长远发展进行了动力加注以及能量蓄积存储。

做实入职培训，筑牢师爱根基。新教师入职以后，学校会用心筹备岗前培训，有一回是以“爱学校”为指引方向的学校文化顶层设计报告，有一回是以“爱岗位”为明确导向的榜样教师课程叙事，有一回是以“爱教室”为具体导向的“完美教室”深入式参观，有一回是以“爱学生”为既定导向的入学课程实际操作训练，有一回是以“爱活动”为基础导向的活动仪式参与感受。将学校的根本精神，以及文化理念、行动哲学，渗透至教师岗前培训的课程当中，以便让青年教师于聆听之际进行学习，在行动期间展开思考，在冲突之时实现适应，进而建立起相对比较上位的职业认知、职业情感以及职业态度。

进行校内拜师活动，达成组团发展目标。每个人都能抱团且有组织，学校积极大力施行“青蓝结对、同伴互助”工程，给每一位青年教师寻觅经验丰富的成熟骨干教师充当学科师父，在教师节举办庄重盛大的拜师仪式。平常时候，各位师父依据学校实际情形，用心解答新教师于教学、育人乃至心理调适方面的具体难题，亲手带着新教师进步；每日一对一互助进行教研，课堂教学能力欠佳的青年教师每天先观摩学习接着开展实践反思，以“当即学以致用”的方式，跟结对师父实行教学一体化管理；每周以组为单位展示教研，切实开展集体备课、案例观摩、新课标研修、作业设计等形式丰富、搭配灵活的教研活动。组内新教师有了近在身边的楷模，开展教学钻研、推动自主发展、实现专业成长的热情被激发出来了。

招聘校外的专家，以此提升发展的质效。其学校举行顾问进入课堂的活动，该活动是以月为周期开展的，将省人民教育家培养对象、特级教师以及区研修中心的施伟、蒋莉莉、姚少华、丁建强等教育方向的专家邀请至校内，借助跟踪听课、评课议课、专家报告等多种形式，引领青年教师寻觅“真问题”，朝着“深处走”，向着“实处行”。本学期，施伟老师作为学科顾问来校听课小学教师自我评价，施伟老师听语文3次。蒋莉莉老师作为学科顾问来校听课，蒋莉莉老师听数学8次。姚少华老师作为学科顾问来校听课，姚少华老师听英语4次。丁建强老师作为学科顾问来校听课，丁建强。

凭借“新网师”教育技术，促使拔节成长。这所学校把握新教师身为“网络原住民”的天然优势，借助新网师学习平台，安排54名新教师参与了为期一学年的线上培训活动。全体学员依据“政治过硬、本领高强、道德优美、学术纯粹”的准则严格约束自己，进行自我施压，认真参与了每双周举办的新网师培训学习活动，准时、高质量地完成各项作业。在持续修炼里扬长补短，培育了自身的文化底蕴，提高了自身的教学能力。所有学员全部顺利结业，其中70%以上达良好等级。

构建起“比武”的平台，用以磨砺专业方面的相关的极为重要的且不易掌握透彻的技能。 一年一度举办在每年固定时间举行的“鲲鹏杯”教科研大赛，是从建校起始便始终一直持续坚持下来的，其比赛所容纳涵盖及涉及的内容极为丰富，形式呈现出多种多样的繁杂状况，其中包含有三字比赛小学教师自我评价，还有讲故事比赛，现场教学比赛，同样有命题比赛，课标知识竞赛，以及论文写作比赛等等诸如此类。 大赛成为了青年教师正式登上舞台进行展示的一场极为盛大的如同盛宴一般的活动，是一场通过“撷取众人的与众不同富含智慧要点的内容，从而成就自身独特的风格特色”的集体性的大规模的练兵活动，更是学校在内涵方面得以发展而极为关键的着力点所在之处。

新生命的新贡献

就教师成长而言，过去的每一个学期，是专业积淀，过去的每一个学年，也是职业生命的自我更新，“榉树林”教师成长追寻增值评价，使教育生命在实践里持续完善，力图有新的贡献 。

供教学进行自我评鉴。旨在致使青年教师对于自身课堂具备客观的自身“感知能力”，自自我反观层面，学校构建了“理趣课堂六问”自我评价体系：一节是在备课之际，我“读懂”学生了吗？一节是于解决教学重点、难点之时，我“诱导”学生了吗？一节是在提升学生思考能力之际，我“为难”学生了吗？一节是当学生存有疑问之时，“点拨”了吗？一节是学生个个都被我“唤醒”了吗？一节是在课堂之上我“激励”学生了吗？

成长有外部评价，“榉树林”青年教师成长遵循“宽进严出”原则，所有有提升专业素养意愿的青年教师均可申请加入，经过至少一学年的学习，要通过八大项目考核，这八大项目分别是课前三分钟架构，板书设计，儿童故事讲述，一份思维导图，一份练习卷设计，一堂优课视频，一份读书小结，一篇教学研究文章，合格之后才可结营毕业。

本学期，开展了课堂教学大比武活动，也有粉笔字项目的大比武，还有讲故事的大比武，另外有生命叙事撰写的大比武，以及命题设计的大比武等各项活动。该校全体参赛的青年教师认真做准备，每周在钉钉平台按时上传粉笔字练习作品，同时也按时上传讲故事的练习作品，到了期末积极参与现场评比活动。通过以赛促用的方式，通过以赛促变的方式，青年教师们有了明显的进步，他们写的粉笔字变得工整又大气，他们讲的故事越来越绘声绘色，在期末命题当中也能看出对本学科教学重点与难点的把握有所增强，他们上教研课也越来越得心应手。实施奥数竞赛活动的数学组，更是涌现出了一批思维极为敏捷的“答题高手”。在本学年期间，于“榉树林”成长营里，那些青年教师进行了公开课的执教活动，同时还开展了25节讲座。并且，这些青年教师参与各类教学竞赛，人数达到54人次，最终收获成果。又有7篇论文得以发表，另外还有25篇论文获得奖项。（盛美）。