北京市教委要求中小学至少配1名专职心理健康教育教师

根据北京市教委网站于10月9日所发布的消息，北京市教委颁布了《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》，此通知提出，要构建及完善学生心理危机分级预警以及干预机制，学校假如在日常工作以及心理测评里发现了存在心理问题的学生，就得组织校内外相关专业人员展开研判工作，还要协同家长一起制订针对性的干预方案，进而进行及时的调节工作，并且动态追踪干预的成效，当学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机的时候，学校要及时协助家长送医诊治。存在这样的情况，中小学里面，每一所学校，最少都要配备得上一名专职的心理健康教育教师，对于学生规模达到500人以上的学校而言，还有集团化办学的学校，以及那一些一校多址办学的学校，都应当要进行适当的增加心理教师的配备行为。

全文如下：

北京市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知

要落实《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号），以此推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系，切实加强专业支撑和科学管理，进一步提高学生心理健康工作针对性和实效性，着力提升学生心理健康素养，增强调控情绪、应对挫折、适应环境的能力，现就有关要求通知如下。

一、加强源头管理，全方位提升学生心理健康素养

加大心理健康课程建设力度，学校需发挥课堂教学方面的主渠道作用，助力学生去掌握心理健康知识以及拥有相关的技能，促使其树立起自助、互助以及求助的意识，依照年级全覆盖的要求，借由心理健康教育活动课、班团队会、团体辅导、心理训练、专题教育活动、专题讲座之类的形式来开展心理健康教育，把心理健康教育课归入校本课程范畴里头，在新生入学之际、毕业升学之时、期中期末考试前后等关键时间节点强化心理健康教育。严谨依照《北京市中小学心理健康教育工作纲要(修订)》去落实心理健康教育内容，与此同时着重谨慎安排形式丰富多样的生命教育、挫折教育等等一些内容，指引学生学会通过理性的方式去面对挫折以及困难。

2.着重大力培育学生们积极向上的心理品质，始终坚持将心理健康教育和思想品德教育达成统一，引领学生树立起远大的目标理想，深度厚植饱含家乡与国家的情怀，传承那种奋斗不息的精神风范，培育出积极主动怀有乐观情绪的人生态度以及坚韧不拔顽强不屈的意志品质，充分施展体育运动、美育熏陶、劳动教育以及校园文化所具备的重要作用教师专业学校，从全方位的各个方向促进学生心理健康朝着良好的形势发展。务必严格去落实那开齐开足并且上好体育课以及美育课的刚性所需，积极有效去推广中华传统类体育项目，广泛大力开展普及性体育运动跟丰富多样的艺术实践活动，结合各学段自身特点系统强化劳动教育，以此吸引学生踊跃参加各种健康向上范畴的校园文化生活以及学生社团活动。借助宣传橱窗、走廊展板、电子屏幕、班级黑板报等诸多方式，开展心理健康科普方面宣传举措，切实真正培养学生珍视生命、热爱生活这般的心理品质，增强学生的责任感以及使命感。

3. 各种压力要尽早分类进行疏导教师专业学校，坚持把着眼发展跟预防干预相互结合起来，针对学生在学习方面、生活方面、人际关系方面以及自我意识等方面有可能碰到的心理失衡问题，主动去采取相应举措，防止因为压力没办法得到缓解从而造成心理危机，注重去关心帮助那些学习遭遇困难、学业表现不好的学生，教师要及时给予个别指导，鼓励同学之间开展朋辈帮扶，帮助学生去纾解心理压力、提振学习信心。留意家庭经济困难的学生情况，关注单亲家庭的学生状况，关注身体存在残疾或者有严重健康问题的学生情形，盯紧留守儿童，关注流动儿童，关心学生的生活，还要预见并且有效解决学生出现的心理问题。及时知晓学生在人际交往当中遇到的困难和状况，对所遇到的问题做到心中有数，同时及时了解学生在集体生活过程中碰上的困难和问题，依据这些情况有针对性地展开个别倾诉交流、团体心理辅导等活动，借助这些方式去帮助学生树立贴合实际的人生观，帮助这些学生树立正确的价值观。

4.强化学校、家庭以及社会教育的合力，秉持学校主导与多方协同相互促进的原则。学校尽早知晓学生有没有早期心理创伤、家庭有无重大变故、亲子关系是否紧张等状况，踊跃探寻学生家庭成员以及相关人员的有效支持。借助家长学校、家访等形式，协助家长明晰孩子所处年龄段的心理特点以及规律，指引家长科学关注、呵护学生心理健康，营造优良家庭氛围，提升识别应对子女心理问题的意识与能力，避免因家庭矛盾或者教育方式不妥导致孩子出现心理问题。利用广播平台，传播心理健康知识，利用电视平台，传播心理健康知识，利用网络媒体等渠道，传播心理健康知识，积极营造对学生成长成才有益的社会环境，积极营造对学生健康有益的社会环境。

二、加强过程管理，提升及早发现能力和日常咨询辅导水平

5. 要做好心理健康测评这项工作，需积极借助专业的力量以及手段，定期开展针对学生的心理健康测评工作，健全筛查预警机制，尽早实施精准干预。各区负责教育的部门要设立或者依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中还有高中开展一回心理健康测评，建立并且丰富充实学生心理健康数据库，指引学校科学运用学生心理健康测评结果，推动建立具有“一生一策”特点的心理成长档案。对有明显心理问题的学生，要加强学生心理档案的建设和管理。

6. 加强日常的预警防控工作。学校需构建“班级—年级—学校”三级的预警信息报告机制，达成学生心理危机能够及时被预警，接着及时予以报告，随后及时进行处理。要深度推进入户这种实地的家访行动，对于那些生活存在困难、学习面临困难或者存在心理健康方面问题等需要重点予以关注的学生，每一个学期最少得进行一回家访。要是发现学生的思想出现重大的变化、学业出现较大的波动、遭遇重大的变故、重大的挫折以及出现明显的异常等状况，就要及时去展开家访，并且要把家校沟通的情形记载到学生心理档案之中。心理健康教师，以及班主任，需跟家长展开密切沟通，一块儿强化心理疏导工作，借助此来协助孩子度过难关。对于呈现极端行为倾向的学生，要及时予以干预帮扶 。

7. 对心理咨询辅导服务予以强化。构建市、区、校三级心理咨询服务平台。将北京市中小学数字德育网师生在线心理咨询服务平台、12355青少年心理咨询服务热线建设好并运用好。区教委需建立区级中小学生心理辅导中心，借助热线电话、心理辅导室等形式，在课后、双休日以及节假日针对全区中小学生给予即时心理辅导，并且经由网站、微信公众号等渠道，提供24小时心理问题留言平台，及时对学生心理困惑进行解答。各个学校应当健全心理咨询辅导值班制度，还要健全预约等制度，通过面谈这种形式，或者电话这种形式，以此满足学生咨询的需求，并满足学生求助的需求。大力加大宣传力度，从而提高师生家长对于市心理咨询辅导渠道的知晓率，同时还要提高师生家长对于区心理咨询辅导渠道的知晓率，另外也要提高师生家长对于校心理咨询辅导渠道的知晓率。

三、加强结果管理，提高心理危机事件干预处置能力

8. 大力去构建家校协同的干预机制，建立并且健全学生心理危机分级预警以及干预机制，在日常工作里，学校对于心理测评中发现心理问题的学生，要组织校内外相关专业人员予以研判，协同家长一起去制定针对性的干预方案，进行及时性调节，还要动态追踪干预成效，当学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机的时候，学校需及时协助家长送医诊治。

9. 要积极地去争取专业机构的协作以及支持。区教委、各个学校得加强跟卫生健康部门的协同联动，要建立起精神卫生医疗机构针对学校心理健康教育以及心理危机干预的支持协作机制耶，从而为中小学供给专业的心理咨询又或者心理治疗。对于那些超出学校辅导以及干预能力的严重心理危机学生，学校要协助家长，及时地转介到专业机构去进行诊断治疗。

10.将学生突发事件善后工作妥善做好。当学生因心理方面的问题在校出现意外事件之后，学校需立刻启动应急工作预案，在第一时间拨打联系电话与学生家长相沟通，并且要在区教委、公安等多个部门的指导状况下对实际情形做核实，还要把情况及时处理。针对于有可能会出现的社会予以关注的情况，学校要依照公开透明的原则及时做出回应，对于在网站上进行恶意炒作的相关人员，要争取网信、公安等部门给予支持，齐心协力把工作做好。

四、加强保障管理，加大综合支撑力度

11.将骨干队伍配备齐全并建设强大。中小学每所学校最少要配备1名专职心理健康教育教师，在保障专职心理教师数量的前提下，能够依照实际情形以及工作需求配备兼职心理教师。学生规模超过500人的学校，集团化办学、一校多址办学的学校，应该适度增添心理教师配备。专职心理教师原则上要有心理学或者相关专业本科以上学历，兼职心理教师必须经过专业培训或者具备从事心理健康教育的专业资质。增强班主任教师于心理健康教育方面的支持能力，中小学在班主任以及各学科教师的岗前培训、业务进修、日常培训等各类培训里，要把心理健康教育当作必修内容予以重点安排。学校全体教职员工需树立全员关注学生心理健康的意识，察觉到学生存在异常心理或者行为，要及时告知班主任以及心理教师。

第一句：强化心理健康教育研究队伍的构建行动。建造市级心理健康教育专职与兼职并行的教研队伍，确立并完善中小学心理健康教育定期视导的机制体系，坚守且完善心理健康教育研究成果的交流机制体制。推进心理健康教育特色学校的建造工程，提升心理健康教育专科专业的水平层次，促使心理健康教育工作朝着规范化、科学化的方向开展推进。 第二句：各区教育研修相关、培训相关部门要达成充实做强专职心理教研员的目标，创建教研培训长期有效的制度机制。支持具备条件的学校组建心理教研小组，并依照规制定期开展相关活动。

13.增强对心理教师的支持保障力度，支持心理教师参与学习活动，支持其参加进修活动，支持其参与培训活动，支持其投入交流等活动，通过这些活动提升关于心理健康教育此方面的专业技能，凭借这些来推动心理教师队伍朝着专业化方向发展。依据学校自身的实际情形，将专职心理教师针对学生开展的各类心理健康教育讲座，给家长开展的各类心理健康教育主题活动，为教师开展的各类心理辅导等计入工作量范畴，把这些纳入绩效管理事项之中，以此保证专职心理教师能够享受到与班主任相同的待遇。兼职心理教师按照学校有关规定来计算工作量，并且保障其相应的待遇。

首先，要确保场地以及经费方面的保障得以落实。其中，区教委须专门依据规定，为区级中小学生心理辅导班配置特定的场地面积，还要配备相应的软件以及硬件设备，进而推动中小院校在教育部所施行的相关指南要求下，建设心理辅导室。同时，需要健全心理辅导值班的制度准则以及预约的制度规范，还有面谈的举措规定等内容，由此保障每个学生心理辅导以及求助的需求能够得到满足。当学生处在上学期间时，心理辅导室每天都应当在课间、课后等并非上课的时间里头，向学生开放，并且要安排具备心理辅导资质条件的教师进行值班 。各个区、各个学校，要对心理健康教育日常运作，以及设备配置、运行维护和与队伍建设相等的经费予以保障。各个区应当足额保障心理健康教育工作经费，并且视具体情况建立增长机制。学校应该在年度预算里面统筹各类资金以保障心理健康教育工作经费。