湖北省高校学科全，科技人才培养现状与经济发展潜力分析

湖北省院校及专业门类完整，关联四十多门学科以及专业范畴，涵盖：物理学，信息科学，农学，生物学，电子，通信与自动控制技术，医药，人文社会科学等。二零一一年，湖北省三十九个工业行业里，工业增加值超出六十亿元的行业有十九个。然而从发展潜力层面而言，这些行业都没有充分施展其应有的实力。要是可以把高校的人才与科技型企业予以联合，培育成湖北省区域经济发展的新的经济增长点，这对湖北省经济的发展将会起到重要的作用。

一、湖北省高校科技型人才培养现状

高校科技创新人力情况如下，在教学与科研人员方面，湖北省于全国排名第4，仅仅次于北京市、广东省以及江苏省，当中科学家与工程师里具有高级职称的人数于全国排名第3，由此可见湖北省高校排名，湖北省的教学与科研人员不管在数量上还是质量上，均处在全国上等水平，和经济发展水平相近的省份相比较，更是处于领先水平，这和湖北省作为科教大省所具备的优是分不开的，在科技活动人员方面，湖北省于全国排名第10。虽说处于全国中上等水平，然而跟北京市、江苏省等排名居前的省市相较，在数量方面相差近乎一半，和安徽省、湖南省等经济发展程度相近的省份相比，也不存在显著优势。其中，科学家和工程师里具有高级职称的人员数量在全国排第7，这表明湖北省科技创新人力投入的数量与质量不高，和湖北作为科技大省不相契合，湖北省人才资源优势在科技创新里的作用较小。

2、高校科技创新方面的经费。湖北省的高校，在科技经费获取情况上，于全国的排名是第6。经费的总额湖北省高校排名，和排名处于第1位的北京市相比较，仅仅占到北京市的30.33%。其中，政府拨款此项在全国排名第8，跟排名第1的北京市相比，经费数只是北京市的26.86%。企事业单位委托经费在全国排名第5，是排名第1的北京市的38.62%。其他经费，也就是包括各种收入中转入的科技经费，在全国排名第7，占排名第1的北京市的25.23%。大致上看，湖北省高校在科技创新经费获取总量方面，处于全国上游水准，当中企事业单位委托经费现在的状况相对不错，然而政府拨款以及其他经费投入力度不够大，这体现出湖北省承担国家重大项目数量不多。

3、科技课题，湖北省的科技课题总数，在全国的排名是第6，当年课题投入的人数，在全国排名第9，当年拨入的经费，在全国排名第6。这样的数据显示出，湖北省课题的开展，跟其人员以及经费的投入，是相适应的，在全国处于上游水平。然而，仍然存在问题，就是与前几名的省市相比较，在数量方面，差距较大。

二、湖北省高校科技型人才培养存在的问题

1、科技人力资源充裕，然而高端人才汇聚不足。高校科技活动人员乃是高校科技创新的基础力量，科学家和工程师在其中所占比例，是衡量高校科技人员质量诸多主要标准里的一项。2011年，湖北省高校科技活动人员达13488名，其中科学家与工程师有12189名（其中高级职称人数仅占总人数的1/4）。湖北省高校科技人力资源在数量方面具备一定优势，可一方面欠缺高层次的拔尖人才以及优秀学科带头人。另一方面，针对高端人才的培养、引进、共享做得不够。以东湖高新技术开发区等科技园区来说，针对国内外高层次人才，在引进、共享以及整合聚集方面存在不足。特别是在地方高校里，人才匮乏，条件欠缺贝语网校，既缺少科学大师，又缺少战略科学家，且缺乏必要的资金与设施，致使高水平的重大科技前沿研究难以开展。

2、产学研之间的合作存在欠缺，科技成果转化的比率处于较低水平。科研成果进行转化乃是大学研究达成社会回报比率的主要路径。依据2011年的统计资料显示，湖北省的科技成果转化比率不足30%，这跟其作为科教大省的地位极为不相匹配。造成湖北省科技成果转化率低的主要缘由在于：（1）湖北省还没有构建起以企业作为主体、面向市场状况、产学研互相结合的技术创新体系。企业身为技术自主创新的主体并未到位，没有成为科技创新投入的主体，也不是科技成果转化的基地，其自主创新意识以及创新能力不强，企业吸收科技成果的动力与能力欠缺，与高校、科研院所的产学研结合并不紧密。高校科技成果的价值取向与企业需求、区域需求以及工程应用出现错位，高校重视“技术价值”而忽略“市场价值”，缺少准确的定位，产业成熟度高的科技成果数量较少，产学研合作以及全程双向参与不够，资源集成变小。各高校的科技成果产业化发展不均衡。将资助倾向于部属院校，像武汉大学、华中科技大学这类，再加上它们自身具备的规模、资金、人才、技术等方面优势，其科技企业所得收入也存在绝对优势，统计显示，湖北省总共86所高校里，7所部属高校企业科技销售收入占全省高校科技企业收入比例超90%。此外在湖北省内，高校科技成果转化以及推广机制不完善，高校自身的管理体制以及激励机制存在不足，想要激励高校教研人员面向企业参与技术开发以及技术转化，还缺少有效的制度安排。高校科技产业，其整体规模偏小，实力不强，当下校办科技企业数量较少，并且主要集中于重点大学，多数高校特别是地方高校的科技产业，整体实力甚是薄弱，与之合作的企业效益平常，高新技术密集度、高附加值、高效益的特性没有明显体现，竞争力较弱。

三、湖北省高校科技型人才培养对策

1、科技创新平台以及投入充当着基础的角色。科技创新平台属于高校开展高水平研究的关键条件，属于高校集聚和培养高层次科技人才的关键条件，属于高校学科建设的重要支撑，也是提升高校科技创新能力的基础所在，在科技创新、人才培养、学科建设以及服务社会等多方领域发挥着重要作用，对优化科技创新资源配置意义重大，对促进科技创新资源共享意义重大，对构建区域创新体系意义重大，对建设国家创新体系意义重大。科技创新平台的主体涵盖高校、企业、科研院所、政府以及金融机构还有中介组织。其中，（1）高校属科技创新平台的中心主体，高校具备齐全的学科，集中着人才，科技信息畅通，且建有各级重点实验室、工程研究中心和科技园等科研基地以及网络服务系统，这一并形成了优秀的科技创新团队，推动了科技集成创新以及多学科交叉突破创新。（2）企业与科研院所乃科技创新平台的“结构性主体”，企业为国家创新体系的技术创新主体。企业借助支持高校以及科研院所的基础性研究，凭借其经营人才方面的优势，运用技术人才方面的长处，利用生产设备方面的条件，以此来推动高校和科研院所科技成果朝着产业化迈进。

2、集聚科技创新团队人才是关键。根据大小差异，科技创新团队可分成两类，有一类是以专家教授作为核心，把中青年科研人员和研究生当作主体，将某一学术分支研究当成主线，借科研项目作为纽带的科技创新小团队，这般团队多见于高校以及科研院所内部；另一类是在某些主要研究领域，以学科或学术带头人为带头人物，经若干专家教授牵头，以中青年学术骨干与青年教师当作主体的科技创新大团队，这类团队常见于国家级、省部级行业彼此之间，高校与科研院所彼此之间。然而，科技创新团队具备清晰明确的研究方向，有着确切的研究目标；团队成员间科技创新能力呈现优势互补的状况，而且彼此相互尊重，大力倡导学术民主；存在拥有良好战略眼光以及具备协调能力的领导者；并且能够持续不断地产出重大科技创新成果。

3、培养大学生的科技创新能力，要依托平台、活动和实践性师资。需大力打造各类实践平台，提供优良实践条件。还要选拔具备企业实践经验的师资团队，指导在校大学生开展以实践为导向的科技创新活动。并且举办多种形式的活动，通过物质、非物质奖励激发大学生的创新热情，为大学生就业和企业创新培养后备梯队。