高考加分乱象丛生，体育特长生加分政策如何回归正轨？

日前，新华社将一些地方于高考加分里存在的不规范现象给曝光了，不规则现象包含不定期训练三个月特长生高考加分政策，有些项目便能加二十分，二百多个学生中只有个别是未加分的，一所学校同一项目有六十八人加分，比赛训练被垄断还收取暴利，不少学生以及家长反映，原本用于激励学生发挥特长的体育加分政策，在一些地方是乱象频繁出现 。

这些年，每到招生的时节，高考加分就会引发众人热烈讨论。今年以来，先是有清华大学招生组不承认四川体育加分的消息传出，紧接着北京近两成学生享受加分的新闻又先后被报道出来，这些消息在客观状况下表明，为获取高考分数上的额外加分而弄虚作假、做出违法乱纪行为等现象在各地时不时就会发生，这种行为严重损害了教育所应有的公平公正，使得群众对此反映极为强烈。

上世纪70年代起我国便出现了高考加分政策，此项政策发展至今，产生了两类主要情形：一种是体现照料性质的加分内容，比方针对少数民族子弟的加分举措；另一种属鼓励性质的加分情况，像对获得体育特长资格学生的加分规定。加分政策最初立意所在，是针对高考一味看重文化性成绩以及“一考定终身”这种状况作出的某种填补，使得具备特长的学子能够平等地享有接受高等教育的机会。也就是说，高考加分这件事，从本质上来说，是出于教育公平的需求，客观来讲，高考加分政策在推动学生全面且具有个性的发展方面，在为高校选拔人才提供多元评价信息这方面，确实是起到了重要作用的。

然而，加分这件事，得是以客观事实作为根基才行，还得以公平操作当作前提方可。就拿新华社的报道来说，像这样有着如此大面积的加分状况，这哪里还能算得上是真正意义上具备特长的学生？毫不客气地讲，在某些地方，这种体育加分的情况，已然转变成为少数人用来投机取巧的便捷途径了，进而变成了部分人谋取私利的工具，这不仅对高考的公平性造成了损害，实际上也是对体育比赛以及相关奖项的一种亵渎。

凭借弄虚作假来获取加分，这不但造成了对别的学生的不公平现象，实际上还潜藏着一种更深层次的不公平，也就是城乡之间的不公平、区域之间的不公平 。当特长生并非依据学生自身具备的能力或者潜藏的素质来进行挑选，而是演变成一项有规划的训练、一个被操控的产业时，别说农村的孩子没有机遇、也根本不可能拥有机遇去发展这样的特长，就算是一些并非重点城市的学生，也只能徒自叹息，哪怕他们确实拥有某些特长 。

高招加分政策自身不存在问题重要在于此以怎样公平公正的方式贯彻落实一方面如今省市级别的加分项拟定主导权未免过多通过媒体曝光出来各地优惠措施居然高达192这么多项这在客观层面给违规操作制造了空间近些年来教育部明确提出规定要依次缩小高招加分项目、调低加分分数各地也相继取消了一系列加分规定这收获各界的欢迎。然而很明显，各个地方在加分项目是不是合理特长生高考加分政策，照顾强度是不是恰当，监督管理怎样加强等层面，要针对本地区当前实行的加分项目展开系统的评估以及清理。另外一方面，加分政策在执行进程里的透明度不足，促使了加分乱象的产生。各地的教育行政部门必须充分施展在招生里的主导性作用，借助事前介入，事中监督，事后公示等举措，促使本地区加分政策的制定以及执行科学且合理，公开又透明。当高考加分暴露于老百姓的“雪亮”眼睛之下，“猫儿腻”自然没有地方可以隐藏身形。更要着重指出的是，高考加分关联到体育、科技、民委、公安等各个部门，为了规范高考加分的认定工作，防范以及打击资格造假行为，相关部门务必要各自履行好职责，紧密地相互配合，一同构建起一道坚不可摧的安全屏障。

教育公平是加分的目的所在，唯有规范的加分方可保障公平。毫无疑问，公平理应成为高考加分政策的核心要义。只有进行科学设计，规范操作流程，如此一来，通过高考加分维护教育公平的原本意图才能够得以充分展现。（刘化喜）。