小升初语文辅导：文言数量表达及作文多主题教学内容

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语文辅导讲义，讲义编号，用于标识该讲义，课的主题是文言中数量的表达，以及作文，授课日期及时段被明确规定，此次教学目的有三个，其一要熟悉描写的分类以及其作用，其二是进行文言文巩固学习，其三则是作文方面，针对一则材料，探讨多个主题，教学内容分为两个环节，第一个环节是对前几次课知识点进行提问，第二个环节是文言文积累，关于文言数量的表达，其中表示数目的词被称作数词，表示人或物的单位的词就是量词，文言文表基数具有这样的特点，数词“一”常常会被省略，比如“匹马只轮”，其意思是一匹马和一只轮子 。2、整数跟零数中间常常加“有”，这个“有”通“又”，读音是yu，就像“二十有一年”，翻译过来是二十一年；不会用“零”字，比如“一万一千四百三口”，翻译为一万一千四百零三口。3、表示分数的时候，分子分母之间能够不用“分、之”，像“戍死者固十六七”，在陈涉世家当中，翻译是去守边也要死掉十分之六七。4、表示倍数的时候，一倍称作“倍”，五倍叫做“蓰”，读音是x，例如“或相倍蓰”，翻译为有的相差一倍或五倍。5、表约数之际，尾数并非一定用“余”，像“一车炭，千余斤”（出自《卖炭翁》）这般；近似数需加“且、几、将”，例如“年且九十”（源自《愚公移山》）（翻译为：年纪将近九十岁）；估计数要加“可、许、所”，比如“从弟子女十人所”（出自《西门豹治邺》）（翻译为：跟随她的女弟子有十个人左右）。6、表虚数之时，“三、九、百”等用来极力形容数量之多，“一”用来极力形容数量之少，如“三令五申”（翻译为：多次命令和告诫），“一知半解”（翻译为：知道得很少，理解得也不透彻）。文言语境里对于物量的表述，存在这样的情况，有的是运用了量词的，还有的是数词直接跟名词相组合却不使用量词的。其所处位置，能够位于名词之前，也能够处在名词之后。比如句子一：一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。（出自《口技》）翻译过来是：仅仅只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。（分析得出：没有使用量词）再如句子二：我带来了一对白璧。（源自《史记项羽本纪》）翻译为：我带来了一对白璧。（分析为：使用了量词，不过量词放置在名词的后面）又如句子三：大王您派一个使臣到赵国来。（出自《廉颇蔺相如列传》）。关于文言文动量这一部分的表达，存在这样的情况，数量词跟中心词之间能够添加助词“之”，而这种形式大多能在汉代往后的文章里留意到。文言文动量的表达形式中，存在由数词直接跟动词相联合，并且不使用量词的情况，其位置则处于动词的前面。这儿有个例子，“齐人三鼓”，出自《曹刿论战》，它的译文是，齐国人擂过了三通鼓。另一种情况是，数词后面使用量词，这是到了中古之后才出现的，就像“鼓三通鼓”这样的表述，不过这种情况并不常见。练习不孝者五，世俗所谓不孝者五：惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博弈好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲、以为父母戮，四不孝也；好勇斗很、以危父母，五不孝也。 选自孟子离娄下 注：四支：即“四肢”。 私：偏爱。 从：通“纵”，放纵。 戮：羞辱。 很：通“狠”。 1.给下边语句加上标点符号。从耳目之欲、以为父母戮，四不孝也，请你明确题目要求，标点符号已经加上了呀，你是有其他要求吗？好勇斗很、以危父母，五不孝也。 2.写出下边语句大意。世俗所说的不孝的情况有五种：四肢懒惰，不管赡养父母，这是第一种不孝；喜好下棋喝酒，不管赡养父母，这是第二种不孝；贪图钱财，偏爱妻子儿女，不管赡养父母，这是第三种不孝；放纵耳朵眼睛的欲望，从而使父母受羞辱，这是第四种不孝；逞勇好斗，使父母因此而危险，这是第五种不孝。从耳目方面的欲望出发，进而将其作为让父母受耻辱的事，这是四不孝；喜好逞勇斗狠 ，凭借这个让父母处于危险境地，这是五不孝；性情呈现出懒惰的状态小升初辅导，不去顾及对父母的赡养之事，这是第一种不孝 ；“不孝的五种表现”或一种表述为“五种不孝的行为”；我的友人，其身份为从事中学教育的教师，因职业特性致使她常常和粉笔有所关联 ，（此处停顿不当，应改为：我的友人是一位中学教师，其职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。） ，（此处停顿不当，应改为：我的朋友是一位中学教师，因其职业性质，她要经常与粉笔打交道。），（此处表述混乱错误，应改为：我的朋友是中学教师，该职业性质决定她常与粉笔打交道。）最温暖的墙 。与此同时，当粉笔灰尘如类似雪花般将她的世界装点成银装素裹之际，其手指也在悄然被腐蚀。冬天来临，天气变得寒冷之时，她的手指时常会被冻至开裂，一堂课板书结束后，疼痛之感甚是强烈。上课前涂抹的润肤油，在短短不到几分钟的时间里，就被粉笔灰吸纳得干干净净。为了缓解疼痛，下课后她老是借助热水袋捂住那冰凉且疼痛的手指。有一堂课，她要在黑板上板书一整块内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出了大量的血，进而染红了手中的粉笔。坐在前排且小心翼翼的学生留意到了老师手上所流的血。那如梅花般的点点血迹，竟然把白色的粉笔点缀得格外引人注意。她拿出纸擦拭上面的血，然后继续书写。那些不专心上课叽叽喳喳说话的学生，看到这种情况后就不再说话了。教室里安静至极，只能听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，这声音如同秋天的叶子，一片一片落于草地上发出的轻微声响。第二天上课，她一走进教室，便发觉学生们的眼神和往常有所不同，有着一种期待、一种激动，那种神情意味深长，恰似捉迷藏的孩子期望自己的秘密不被人发觉。班长叫喊起立，全班的学子向老师致以询问安好，他们并未将双目置于老师身上，眼眸全然凝视在讲台上的粉笔盒。这使得她觉得颇为蹊跷，难道今儿是啥特别的日子？当她从粉笔盒内拿出粉笔打算书写之际才发觉，那些粉笔规规矩矩一概套上了外衣，一支支粉笔被色彩斑斓的彩纸包了起来，好似花园里缤纷的花枝。老师认定学生们是在开玩笑，准备扯掉包裹粉笔的彩纸时，学生们不约而同地高呼：老师先别撕，请先瞧瞧那些字！那纸上有字！近距离仔细瞧那张纸上，写满了密密麻麻的字，写的是：“老师，天气转冷了，我们在看您板书的时候，发现您手上流出血来，于是就用纸把粉笔包起来。如此这般，您写字的时候手便不会疼痛了！”在那些众多的粉笔当中，有一支显得格外特别，它没有被纸包裹着，却是被一个有着硬质外壳的彩色笔筒给包着。将其拿起来，认真仔细地瞧一瞧，这才发现原来是一个里头膏体已然用尽，能够随心所欲拧着进行伸缩的唇膏筒！这是何等具有诗意、堪称独特的创意呀！这些天真无邪、纯真质朴的孩子，把母亲平日里用来化妆的唇膏筒都给拿过来了。几十双眼睛直直地盯着老师。她的眼睛变得湿润起来，泪水如同地下的泉水一般，缓慢地往外涌了出来。她带着微笑，向学生表达谢意，之后转过身去进行书写。粉笔灰如其飘落的雪花一般，纷纷扬扬地洒落，在这寒冷冬日的教室之中，显得格外的风姿绰约且妩媚动人，弥漫着一股温馨之情。她手中紧握着那细细的粉笔，感觉所握住的并非仅仅是一支粉笔，而是一双双充满温暖的小手，一支支具备强大力量的撸桨，于爱的海洋里不停地划动着。他们凭借薄薄的一张纸，在寒冷的冬天，为老师筑起了一堵最为温暖的墙。此时此刻，她的内心之中涌动着一种难以言表的力量。那些孩子的心，她清楚地知晓，恰似细微的炭火那般，在默默地燃烧着并且，（选自意林文汇2007、1，略有改动）18、 对于深刻内容进行感知，然后提炼：（3分）请要用一句话给出这一感人故事的内容概括，并且要说清题目“最温暖的墙”所具有的含义。19、对鲜明形象进行剖析来进一步理解：（4分）（1）从我的朋友在冬天时不顾手部开裂流血、坚持忍痛板书等诸多细节当中，能够看得出这究竟是一位怎样的老师呢？（2）请举例说明文章到底是怎样去表现孩子们顽皮、懂事以及有着富有爱心这样可爱性格的？20、透过细致如丝的情感去透视，进而进行体验：（4分）（1）老师究竟是出于何种缘故要去“撕掉包裹粉笔的彩纸”？而孩子们又是基于哪般缘由不让去撕？（2）到了最后一段提及“此刻，她的心里涌动著一种讲不清楚说不明白的力量”，那么请问这到底是一种什么样的力量？21、对纯真无邪的童真世界予以揣摩，然后进行设想：（3分）第七段当中所画的线的句子讲“这是多么具有富有读音的独特创意啊”，假设身为这个班上的其中一员，你会以怎样的方式去表达对老师的那种关爱？学生用纸裹住粉笔，为的是不让老师手被粉笔灰尘腐蚀，寒冬里送去关怀，这关怀就像一堵能挡住寒风的墙 ，像类似这般的创意十分独特 。 第一段画线句运用了何种修辞手法 ，其起了怎样的作用 ，如此书写作者有何用意 。 结尾语段的画线句写得极为隽永且生动 ，特耐人反复琢磨 ，需从内容以及形式这两方面着手做点赏析 。19、（1）这是一位好老师，他爱岗敬业，默默奉献，还热爱学生。（2）当那些上课不专心叽叽喳喳说话的学生看到某种情景后不再说话，并且学生们的眼神和往常不一样，有着其中一种期待、一种激动的感觉，有的孩子甚至把母亲化妆用的唇膏筒拿来裹粉笔。 20、（1）由于老师不明白那些孩子们用纸裹住粉笔的用意，还以为那是开玩笑，然而撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，这一情况体现出孩子们对老师的爱戴之情。（2）她被孩子的可爱所打动，心灵受到了振动，精神受到了激励，从而要努力工作。上述这个阶段，（略）接下来的这个阶段，（略）在第四个环节里，作文好书美文会致使你产生感动之情、收获快乐之感，山水景物会令你兴奋不已、流连忘返，凭借这些你能够从中获取启迪，阅读的对象能够是书报杂志，也能是人、大自然，或者是生活方面的某种经历，某种社会现象，只要你切实地认真去读，你就会知晓它的内涵，从中得到启发跟教益。请你以“读”作为主要话题，去创作一篇作文。文体不做限制，题目自拟，字数大概在600字左右。解析“读”这个字，它与初中的生活相关，包含着读人、读事、读物，“读”能给人们带来经验、信心、情感以及知识，然而“读”字本身却更具耐人寻味的特质。题记提到“点”，意思是要睁眼看世界，在纷繁复杂、色彩斑斓的大千世界里，每一件事、每一个人、每一个物品，都值得你用心去仔细观看、认真进行品读。你务必睁开那双具有洞察力的眼睛，去揭开那一个个虚假伪装的面具，从中读出为人处世的道理。“Z”和“十”代表着曲折的人生路以及人生的十字路口，孔子说过：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之” 。阅读，不只是从书本杂志里去阅读，还得读明白每个人的优点以及不足。在人生的转折点那儿，我们得展望未来去展读，回顾过去去望读，详细审视当下进行细读。“”回首间，我们已然步入青春期阶段。“回头，回头”大脑向我发出指令。虽说过去的理应淡忘掉，可解读过去让我收获颇多。过去的失败促使我总结经验，过去的快乐让我保持信心。我的过去是这样，伟人的过去是这样，就连那些一事无成之人的过去也是这样，当我回头去品读时，它们都成了我的一面镜子，能让我速速去擦拭身上的污垢，去擦拭心灵的污垢 。汗水与眼泪感人的文章会使我读出泪水，奔波的人生会使我品出汗水 。读能让我处在泪水中去悔悟，于汗水中去收获 。“一帆风顺读”教会我许多 。俗话说：“读万卷书，行万里路 。”相信凭借读而得来的经验、学识品格道德，以后人生的道路必定更是平坦，将会越发宽阔 。我从笔画入手分析，去论述“读”字，一点带给我别样的理解，一撇能带走苦恼，去除心中的烦恼，一捺又可捺走心灵的幼稚。“读”字助我成长，让我快乐。教师评语说，真羡慕“读”字给我带来如此多启发！我对一点、一撇、一捺都有独到诠释，侃侃而谈时渗透着生活感悟与见解，十分别具一格，扣人心弦。不错，有说文解字的意味！念您，我的母亲（关乎亲情），您身为温暖的太阳，对我呵护得毫无遗漏；您作为巨大的避风港，为我遮风挡雨不求回报 ；然而有时，您竟又是严厉至极的老师，毫不留情地教训我 。哦，您便是我亲爱的母亲！题记妈妈，请准许我大着胆子在此对您开展“细致审阅”，行吗？牛奶快跑再来一回妈妈，您可还记得？一年级时，您给我订购酸奶为我，我满心欢喜，可是您却叫我自行去取 。您是否清楚，那时要穿过好多条街道去取牛奶，这对七岁的我来讲是何等可怕的事情呀！然而您丝毫不心软，即便我大声哭嚷，您却只是一言不发地把我推出家门，没办法，我一边哭一边朝前走，不料却绊了一跤，于是又赶忙跑回家，可您竟然毫无心疼之意，只是简简单单打了个包，便再次把我推出家门，您对着我轻轻摸了下头部，讲：“再去试一回，妈妈相信你。”我明白您的性子，再怎样苦苦哀求，也不会有任何作用。只能强忍着疼痛一路跑向小店，最终牛奶顺顺利利地取了回来，您露出了欣慰的笑容。回想过往，我读懂您了，我领会了其深意，您是出于对我的关爱，若没有您，怎会有此刻这般坚强的我呢？妈妈，多谢您！进入初一后小升初辅导，在您鼓励下，我不负众望，每次都能考入年段前十，然而因对物理不够熟悉，初二首次月考便理所当然地被挤出了前十，经历失败后努力，再次收获成功 。记得回那天家，我向您汇报成绩时吞吞吐吐，原本以为等待我的会是一顿“竹笋炒肉丝”，然而您却露出了笑容，拍着已经比您高的我，说道咱们的宝宝长高了，长大了，自己会思考，即使失败一次又有什么可惧怕的呢？听了您讲的这些话，我用力地点头，眼泪扑簌簌地往下掉。此时此刻再次“读”您，我不由自主又流出了热泪，要是没有您暖心的话语，又怎么能塑造出如今成功的我呢？妈妈，再次向您表示感谢！因为存在时间方面的诸般关联，我已没办法再把您逐个逐个地“细致品读”下去了，不过我心里清楚着，您是爱着我的，也期望您能晓得，虽说有时候我有那么一丁点儿叛逆，时不时和您发生口角之争，但实际上始至终我也是爱着您的！说到对“恕”字的思索（这里参杂着有关人生的感悟），当你于生命的那部乐谱里头增添一个标记为“恕”字的音符之际，你就会发觉，生命所奏响的旋律居然这般悦耳动听。于字典的某一页之上，有着一个被称作“恕”的字。那“恕”到底是什么？它所给出的解释是对他人持有宽容的态度。在我们日常所使用的生活字典当中，同样有着一个“恕”字，你是不是真的彻彻底底地领会了它所蕴含的意思？让我们回转到往昔，去切实诠释“恕”这个字。春秋时候，战火连绵不绝。在西北地带，一群处于饥饿状态的游民于道路之上艰难地行进着。忽然间，一群脱离群体的骏马闯入了他们的视野。饥饿的状况驱使他们将那群骏马捕获并吃掉了。然而他们并不晓得，那群骏马恰恰是穆公最为珍视的马匹！没过多久，这些游民被秦国的官员捆绑着带到了秦国宫殿。可是秦穆公知晓了他们的境遇之后，并没有将他们杀掉，反而赐予了充足的食物，让他们离去了。不久之后，秦国遭受到晋国的围困，无法突出重围。还有那，早已经被秦国的秦穆公给忘在了脑子里边的三百游动的民众冲了出来，他们身上的衣服破破烂烂的，手里边拿着木棍、锄头之类的东西，他们的武装状况肯定是比不上浑身布满武装装备的晋国的士兵的，可是他们那种生气奋起的气势非常高涨，最后，他们成功了，秦穆公被救了下来。这也就是“三百游民救穆公”的那个故事，秦穆公明白了“恕”这个字的含义，这使得他不但在危险紧急的时刻得到了救援，而且还让秦国没有被晋国给吞并掉，改写了历史发展的进程！然而几十年过得之后，却有一个一代的枭雄因为读不懂“恕”这个字，酿造出了最终走向自刎的悲惨的事情发生。原本有望一统天下的项羽，他领兵打仗之时，把俘虏的秦国士兵统统杀害，还将阿房宫等付之一炬，其才能相较刘邦更胜一筹，然而他却没料到自己竟会输给刘邦。项羽在垓下遭遇刘邦的四面楚歌、十面埋伏，最终战败，于乌江挥泪自刎。他读不懂“恕”这字的含义故而面临败仗，“恕”意味着宽容待人，“恕”字包含“心”，表明“恕”需用心去体会，你读懂“恕”这个字了吗 ？念“恕”这个字，我体会到了如广阔天空般的宽敞，我觉察到了似海纳百川般的胸襟，体会到了宇宙的宏大。明白了“恕”字，我确信生活里就不会再有那些没必要的纷争，明白了“恕”字，我坚信我们肯定能结识更多的友人。“恕”字，不单单是有涵养的展现，更是一种助力我们获取成功的推动力。当你于生命的乐章中添入一个“恕”字的音符之际，你会发觉，生命的曲调这般悦耳。你领会“恕”字了吗？教师给出的评语是，有着丰富的历史方面知识，具备精辟的文字方面底蕴，你不但能够挥洒自如地去解读“恕”这个字的意思，并且还把它赋予了全新的历史内涵，从而引人进行深入思考，给大家留下了想象的空间，文笔优美，文思灵敏。关于读书几何（涉及人生感悟），人生处于世上没有什么比读书更重要的了，读书恰似几何那般复杂多样，趣味接连不断，它能让你开心，能让你伤心，能让你愤怒，人因为有书的陪伴所以才不会感到孤寂。已知条件为，每一个图形都代表着一种类型的书。问题是，三角形、圆形、梯形、不规则的图形各代表什么呢？解析：“三角形乃人生哲理之 books 或者pieces of writing 。三角形的那三个顶点，是人生的 turning points 。人生哲理之 books 教会了我们怎样去做人，怎样与人打交道，三角形的三条边才会这般笔直，三角形才会存在那么些种类。圆形才是结局总归是圆的 books 或者 pieces of writing 。人生是圆形，不管作者如何去写，他们总归会再度相逢。地球要是圆的，无论你怎样行走，也会返回起始的地点。团圆之 books 或者 pieces of writing 总是令人喜爱，又能够让人泪如雨下，这样的 books 或者 pieces of writing ，总是让人拥有太多的 insights ，太多的话语想要倾诉。梯形是能让人上进的书籍，梯形的斜边好似阶梯，人们阅读这类书籍时，会持续向上攀登，持续改造自身，培养自我，持续创新。它的两条平行边，一边高一边低，仿若一群有文化内涵的人，一群缺乏文化修养的人。它们虽平等，却因文化差异，而呈现一高一低。不规则图形是科幻类书籍，科幻书如同不规则图形，能任由你天马行空，偏离现实轨道，可这一切又像不规则图形是建立在基础之上。假设存在这样一种状况，即想象对于每一个人而言都是绝对必要的物品，要是有一个人缺失了想象，那么这个人就如同行尸走肉一般。建议多去阅读一些科幻类书籍，以此来增强你的想象力。有这样一种情况，人的一生所阅览的书籍是丰富多样纷繁各不相同的。恰似那些图形，呈现出千变万化的态势样貌，但不管如何变化，其核心要点是不变的。它们全都要求人们去缓缓细细逐步地品味，去深入慢慢探寻摸索。教师给出的评语是：妙哉！原来人生竟然能够如此这般去进行解读阐释！小作者巧妙地把人生各种各样的境遇状况比作形式各不相同的几何图形样式，语言简洁精炼洗练的同时又不会失去活泼生动活力。 6/。