写人文章写作指导：语言与心理描写的方法及要点

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教学资料三：如何写好写人的文章

有范文有指导：

一、写作指导

在记叙文写作里头，进行人物语言的描绘是绝不能少的，进行人物语言的描绘，可不是肆意而为的，不是想怎么写就怎么写，而是应当像鲁迅先生所指出的那般：“人物语言的描写，能让读者通过说话看出人来。”这也就是说要从人物语言的描写当中看出人物的显著特色 ，那么，怎样才能够达成这种境地呢 ？

一、人物语言的描写，得契合人物的年龄特点，得符合人物的经历情况，得相称人物的身份状况，得匹配人物的文化教养等特征。

第二点，是关于人物语言的描写，其目的在于努力去反映人物的特征。成功开展的对话描写，不但首先要契合人物的身份、年龄、职业等方面的特点，而且还得能够反映出人物的思想感情，进而由此表现出人物的性格特征。

三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四，富有鲜明个性色彩的那种人物语言方面的描写，并非是轻易就能得到的，而是需要借助艰辛至极的努力才能够获取到的。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，指的是针对人物内心活动所作的描写。对人物内心活动进行深入地描写，乃是展示人物形象的关键手段。事出皆有因由。任何心理活动均有其引发的缘由，将心理活动的起因清晰地写出来，对于呈现人物形象而言是不可或缺的。依靠心理描写去展现人物形象，务必把心理活动的过程完整地展现出来。否则，人物的形象必定会显得苍白欠缺力量。

心理活动的呈现，跟其他事物的进展一样，都是具有层次的。我们逐步写出人物心理活动的层次，人物形象的展现就会愈发具体。写心理活动时，有一点需格外留意之处在于：用第一人称写人之际，能写“我”的心理活动，然而不能写别人的心理活动呵。因为别人心里到底是怎么想的，“我”是没办法知晓的呀！

在现实生活里头，不同人物相互间的性格特点，或者同一人物于不同环境下内在性格的改变，往往处于不协调的矛盾情形当中。为了展现人物性格的差别，写文章就得借助对比来予以呈现，把他们面对相同事物时作出的不同反应揭示出来，进而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写的时候，不应当进行勉强凑合操作，关键要看作文所拥有的材料是不是适合采用对比这种写法。要是材料自身需要运用对比的写法，如此作者才能够借助对比去写人，进而达成自己的写作意图。要是材料本身不适合采用对比的手段，那么也不可人为地进行牵强附会，为了对比而刻意去对比。

二、两个人进行对比时，并不是可以割裂开来，先写一个，之后再写另一个，让二者互不相干，而是要围绕中心事件叙述，以此刻画两个人不同的思想性格。

写人时，若仅从一个侧面去进行描写，那么人物形象常常会显得单薄。假如从多个侧面去展开描写，人物形象便易于变得丰满。多侧面地对人物形象予以描写，其中这个“侧面”的挑选并非随心所欲写人的好段，而是要从诸多的材料里挑选整理出各具代表性的若干侧面，通过分工同时又合作的方式来表现人物形象。

利用多方位的描绘去丰满人物的形象，我们能够把它称作是“众星拱月”的情况。其中那个“月”指的是人物，而“星”指的是侧面之处，“拱”所代表的是借助多侧面来呈现人物表象的过程了。然而需要留意的是，“众星拱月”里的“众星”并非是享有同等地位的，它们相互之间存在着主次以及详略方面的差异。因而在撰写“众星”的时候，并不存在平均运用力量的必要。

围绕着要去写一群人，相较于去写一个人、两个人而言，难度是会更难上一层的而这更难之处则在于要凭借一定的材料组织方式，巧妙地把一群人凝聚到一块儿，进而去反映出各自的思想、性格以及面貌。那么，究竟要怎样去组织材料才能够切实地把一群人聚合在一起呢？应当去抓住贯穿于各个人物之间的一条线索。写人物群像的时候，是不是每一个人在文章里所占据的位置都是相同的呢？事实并非如此。在一群人当中，有的人在文章里充当主要角色，有的人在文章里面充当次要角色，到底谁是主要谁是次要，是依据表现文章中心思想的需求来予以决定的。

人的身体是依靠骨架来起到支撑作用的，文章其实也是遵循着同样的道理。要是把文章所蕴含的中心思想比喻成“灵魂”，将其中的材料比作“血肉”，那么，结构实际上起着关键作用，它就如同灵魂与血肉得以稳固存在的“骨架”。

所以，同学们在获取了写人素材之后，那就应当再深入思索其结构了。，。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最为常见且最为朴素的写人结构，它具备这样的特点，存在一个点明题意的开头，此开头简洁醒目，作为文章的总起部分，主干部也可以称作文章的分述部分，它的几段彼此独立，从不同角度表达中心，在编排先后次序方面还需要进行一定的斟酌，结尾是文章的总结部分写人的好段，它不只是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，还是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

下述结构方式，适用于采取单单一件事去刻画人物。其具备的特性是：首一层次为A，用来描述事情的起始缘由。次一层次是B，用以叙述事业的推进走向。再一层次是C，用来展现事情的高涨热潮。最后一级层面也就是D，用来表述事实的最终结果。文章之中的第二以及三层次，属于全篇的精神核心与力量所在之处。此两个层次要是描绘得出色的时候，多半会使作品的内容变得丰富起来。

根据表达的需要，描写人物的外貌

对于人物的容貌进行的描写，对于人物的身材进行的描写，对于人物的衣着进行的描写，以及对于人物表情进行的描写，被称作是外貌描写。我们当中存在着一些同学，一旦涉及到以记人作为主要内容的作文写作时，常常会作出这样的描写：有着高高的个子，有着大大的眼睛，目光显得炯炯有神……好像天底下的人皆是同一个模样似的。事实上的情况是，世界上的人数量达到千千万万，不存在完完全全一样的外貌。最为关键的一个问题在于，并没有依据表达的相关需要，而去对人物的外貌展开描写。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

首先，依据表达所需，对人物外在特征予以描绘。每一个人物都具备其独有的外貌模样，并且总会在一定程度上面展现出内在的状态情况。鉴于人们受到出身的因素、经历的种种、素养程度以及社会环境的作用影响，同时还有自身鲜明出众的个性色彩，这些方面在他（她）的表情神态、姿态动作、服饰装扮等诸多方面都能够流露显现出来。

第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学，他们不会分清主与次，并非依据中心思想所需，而是全面无遗漏地去做描写，就像一把抓眉毛和胡子那样。然而效果怎样呢？啰哩啰嗦，致使他人看上许久也绝对不会晓得特征究竟在何处。

第三，依据表达所需内容，去安排好外貌描写所含顺序。针对一个人的外貌情况，作者通常是从多个方面来开展的。这些诸多不同涉及环节方面，哪些部分要先写，哪些部分随后再去写，理应遵循特定标准顺序。然而，有时候鉴于表达内容所需具备条件，又或者是观察角度出现的变化，外貌描写其顺序也就会产生相应变化。

总之，外貌描写需利于文章中心思想的表达，外貌描写要利于人物内心世界的展示，唯有如此，方可称文章的外貌描写是成功的。

二、范例

妈 妈 的 手

在关于手的那个世界里头，存在着勤劳的那双手，还有懒惰的该双手，以及致富的这般手，更有灵巧的那种手，然而，我所书写的居然是妈妈的一双勤劳的手。妈妈的这双手，并不是特别大，长期以来的劳动，让茧皮就此爬上了手指，使得手背上生出了一层浅黑色的肌肤。

当鸡叫声响了三次之际，妈妈的手已然开启工作模式：忙着去做早点。临近中午时分，她的手再度展开工作：忙着准备午饭。下午时段，她的手又起始工作：忙着烹制晚饭。夜晚来临，当明月高高悬挂的时候，妈妈的手仍在工作：忙着清洗衣物。总而言之，妈妈的手无时无刻不在工作着。

当妈的那双手，不但是勤快劳作的手，还是饱含着母爱的手。还记得有一回，一个寒冬的日后的那个下午，那会儿天气相当冷。而当时呢，我正从事着做作业这个行为，妈妈进行着做针线活这项活动。

夜深入静时分，天气发生变化变得愈发寒冷起来，我的手部持续不受控制地直打哆嗦，由于畏惧会把作业做得不够完善，以至于不敢继续书写。就在这个时候，妈妈迈着步子走到了我的身旁位置，带着关切之色对我说：“感觉冷不冷呀？”我小心翼翼地将我的手夹在了她的两只手中间之处。瞬间，我内心感受到了无比的暖和舒适。在她给予的鼓励之下，我最终认真专注地完成了作业 。

记得，还有那么一个隆冬时分的早晨，当时那天气冷得厉害。为了能够抵御寒冷，我跟伙伴们去到了小河边准备滑冰。那时我一不小心，双脚就跌进了石灰坑里头。我费了好大的劲儿好不容易才把脚给提出来，可一看皮靴里已经满满当当地塞满了石灰。我心里想着“不能穿了”，于是果断地把皮靴给脱掉了，原本打算要妈妈给我洗一洗的，可又转念一想：妈妈肯定会批评我的。最后，我绞尽脑汁想出了一个能两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里去了，想着等天气稍微暖和一点儿的时候再去洗。第二天，天气终于稍微有那么一点儿暖和了，我便赶忙去洗皮靴了 。

皮靴，然而门缝当中皮靴的那个影子根本就不存在。我着急得只差一点点就要哭起来了，过了一会儿，镇定下来，随后就到别的地方去寻找。刚刚找到后门的位置，就听到了熟悉的那种“唰、唰、唰”的声响。这难道不正是妈妈在进行手工制作时所发出的声音吗？我顺着声音走过去，在天井那里，我看到了妈妈，她正处于为我清洗皮靴的状态。她的手被冻得呈现出红红的颜色，还裂开了几道缝隙。尽管天气寒冷，但是依旧从妈妈的两颊那里掉落了几颗晶莹的汗珠，我走到她的身旁，夺去刷皮靴用的刷子，同时说道：“妈妈，我来洗。”妈妈关切地讲：“振振，我来洗。”。无论如何我都不予以应允，然而，她已然抢先夺取了皮靴以及刷具。最终，是妈妈实施了清洗的行为。待她洗完以后，又极为认真专注地烘烤皮靴，当我再度穿上皮靴之际，双眼已然被泪水弄得模糊不清了。

啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。

老师点评

《妈妈的手》的作者，书写妈妈勤劳之品质，并非如众多同学那般，仅就“勤劳”写“勤劳”，而是择取一个侧面，从“手”的层面出发，具体且集中地展现妈妈勤劳的特征：吃的，乃是妈妈这双手制作妥当；穿的，是妈妈这双手缝补而成；温暖，缘由妈妈这双手传递而来；懒惰，因妈妈这双手驱赶殆尽……因作者巧妙选取“妈妈的手”此角度来寄托自身情感，故而文章里“我”对妈妈的无限敬爱之情得以极为充分地呈现。

我的语文老师

看呀，有一位中年教师，他身着黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上浮现着微笑，这位老师便是我们所敬重的语文老师，也就是陈老师 。陈老师知识极为渊博，教学方面经验十分丰富，他上课的时候始终是那般轻松、活泼、生动而且有趣。我们格外爱听他的作文课。他讲课的时候一直是那样风趣、幽默，极具吸引力，让我们兴趣浓厚。我们在毫无察觉的状况下喜欢上作文，逐渐懂得了些许写作的 ”奥秘“。

“叮铃铃”，上课铃声响起来了，这一节课是作文课。陈老师迈着大步跨进教室。今天他看起来格外兴奋，走到讲台跟前，脸上带着笑嘻嘻的神情说：“同学们，今天我特别开心，你们知道我为啥开心吗？”我们全都咧开嘴巴，连连摇头。陈老师紧接着说：“今天早上，我去贸易市场，花了一元钱，买到了两只老母鸡，你们说能不开心吗？”。

同学们哄然一声笑了起来，张瑾笑得都直不起腰了，我心想陈老师肯定又在开玩笑呢，哪知道陈老师却一脸严肃正经地说真的，我从来都不说假话，不信的话，我读给你们听，说着他拿起一本作文本大声念了起来，原来有个同学在作文里写他跟爸爸去贸易市场买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两只肥壮的大母鸡，同学们这才恍然大悟，陈老师是在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师讲道，不论你所进行的描写怎样十足地生动，所用词语有多么繁多丰富，然而那并非真实的文章是没存在其应有的意义的，那便算不上是优秀的作文。我暗自思忖，我自己也时常犯这样的毛病，就好比先前写秋游相关内容的时候，老是写着“春光明媚，百花争艳……” 自那以后，同学们在撰写作文之际，总是需要用心去仔细地琢磨，深入地了解，碰到不明白的状况之时，就要去询问老师、查阅资料或者请教其他同学的意见，以此来避免出现错误的情况。又是一次作文课。今天，向来和蔼可亲的陈老师，突然一下子拉着陈俊同学往门外拽。我们全都被吓得大气都不敢呼出一口。哪想到陈老师把门关起来，然后转过身体，脸带笑意地讲着：“各位同学，大伙别紧张，此刻我要考查考查大伙的眼力。你们认不认识陈俊？”“认识！”同学们一起大声回应。陈老师紧接着询问众人：“你们讲陈俊今天穿的是啥颜色、啥样式的衣服？脚上穿的是皮鞋，还是布鞋，又或者是跑鞋？”这一询问，大家全愣住了，谁都不发出声音。过了一阵儿，陈老师让陈俊走进教室，我们这才开始仔细端详起来：他上身穿着一件天蓝色拉链衫。下身穿着海蓝色的裤子，脚上穿着一双解放球鞋。陈老师面带笑容地对我们讲，这就称作仔细观察，紧接着又讲述了几个关于仔细观察的小故事，随后安排我们去观察校园里的花园，这次我们观察得更为细致了，针对花园里的每一种花草，从它们的颜色一直到形状，再到生活习性以及生活规律，都展开了深入的观察，有的人还翻看了相关的参考书，这次作文，大家都写得比较不错，经由这件事情，我们明白，要做到仔细观察，才能够写出好作文。

这样指导我们学习以及作文的是陈老师，你说说看，我们拥有一位这般出色的语文教师焉能不是满心欢喜呢，对于写作我们又怎能不萌生出浓烈的兴趣呢 ？

老师点评

在《我的语文老师》里，作者针对两次作文课展开了详细的描绘，借助这两个具有代表性的事件，呈现出了陈老师生动的教学风格，即写作文如同画画那般；我们在写人时，要反映一个人的特征，应当巧妙地挑选角度，作者是从一个学生的角度出发，借助对陈老师课堂上动作、语言的描写，极为成功地塑造了一个教师的形象。

小小音乐家

张梦瑶，是我的小伙伴，她有一双大眼睛，水灵灵的，还有一口牙齿，整齐且洁白，可爱到了极点。告诉你哦，她还是被同学们公认的“小小音乐家”呢！

一次，我与赵梦雪去找张梦瑶玩耍，彼时梦瑶正在练习拉二胡，她言道：“你们来充当小听众，聆听我演奏二胡，可不可以？”我们应允了，进而坐在沙发上，边听着，边沿看着，只见她左手拨弦，随着右手拉动弓子，脚持续地在地上打着节拍，看上去那般投入，且极有感情，她说道：“我会在艺术节举办比赛期间，一定会取得冠军桂冠” 就这样张梦瑶反复拉奏了好多遍，我们被深深吸引住了 。

在艺术节文艺会演到来的那天，我匆忙跑到了后台，目的是给张梦瑶递送冰淇淋。她讲道：“你自己吃吧，我并没有时间。”于是我只能自己享用。我一边吃着一边对着梦瑶说那么一句言语：“梦瑶，祝愿你能够成功！”她赶忙回应：“感谢。”当轮到梦瑶登台表演的时候，她步入到舞台之上，朝着观众深深地鞠了一躬，而后，坐到了椅子上面，投入情感地演奏起一首名为《光明行》的曲子。她的演奏呈现出优美动听的状态。观众们认真地聆听着，我在旁也沉浸其中而成了了迷，好似回到了抗战的那段年头，伴随抗日军民一同经历浴血奋战 。正当我沉浸于乐曲之际，一个高音“i”，使整个曲子就此结束，刹那间，台下响起了热烈的掌声，老师以及同学都为她的非凡演奏彰显予以祝贺之处。

几天过后，老师宣告，张梦瑶获取了艺术节器乐比赛头名。听闻这令人振奋的消息，梦瑶激动得泪水夺眶而出。她晓得这是自身几年来持续苦练的成果，多年的汗水未曾白流，最终为学校争得了荣誉。鉴于此，她感觉无比骄傲与自豪。啊，张梦瑶，我钦佩你，你是我们的骄傲！

老师点评

开头进行点题，中间叙写为苦练所呈现的情景以及参赛时的场面，最后对文题予以回应。一个处于小学五年级阶段的同学能够写出如此布局合理、语句流畅的文章，着实是难能可贵的。这篇习作还表明，要在某一个方面获取成就，就必然要潜心去钻研，刻苦地练习 。