教师资格认定幼儿心理学考纲：儿童心理发展目标及考点

教师资格认定考试 《幼儿心理学》考试大纲

一、课程考核目标及其说明

(一)课程考核目标

1.了解儿童心理发展的基本概念。

知晓各类心理过程怎样发生以及发展，明白各种心理现象都有哪些种类等情况，领会幼儿心理发展具备什么特点以及展现何种规律等 。

把控住，对各类儿童心理活动发展产生影响的诸多因素，培育以及推动儿童心理发展的办法等等 。

(二)课程考核目标的说明

1.了解是指考生通过学习应该知道的幼儿心理的基本概念。

考生在了解幼儿心理的基本概念之后达到的那种领会，是指能领会各种心理学过程的发生以及发生过后的发展情况，同时要能领会心理活动与现象的种类，得以把握幼儿心理发展的特点以及存在的规律 。

一种情况是，考生在理解之后，能够运用幼儿心理发展的特点，以及规律等，来对影响各种儿童心理活动发展的因素进行分析，紧接着加以评价，随后阐述培养和促进儿童心理发展的方法，这才叫做掌握。

二、考试大纲

第一章 绪论

【考核目标】

知晓发展系列的各项概念，清楚各年龄段儿童的发展特性，明晰儿童发展研究的历史演变以及研究方式。

2.理解儿童发展阶段及其划分标准，理解儿童发展的年龄特征。

第一节儿童发展概述

进行儿童发展，有着儿童发展的特点，包含儿童发展的四个领域，存在影响人类发展的因素，有我国的儿童发展阶段划分标准，有着儿童发展的年龄特征，以及各年龄段的儿童发展特点 。

第二节儿童发展研究的历史与现状

(现代)儿童发展科学的演变特点

当代儿童发展研究的新趋势

第三节儿童发展研究方法

观察法访谈法 问卷法测量法实验法文化比较法

第二章 儿童发展的基础

【考核目标】

1.了解遗传素质、神经元、突触等概念。

明白产前阶段的发育状况，知晓大脑的那种发展情形，清楚神经所具备的可塑性特点，了解身体的成长态势，懂得动作方面的进展，知悉各方面的发展情况 。

3.明晰影响产前发育的因素，清楚影响神经可塑性的因素，洞察影响动作发展的因素。

第一节遗传与产前发育

遗传的物质基础产前发育及其因素影响胎教

第二节大脑发育与神经可塑性

神经元突触大脑的发育神经的可塑性及其影响因素

第三节儿童动作发展

身体的发育动作发展的规律影响动作发展的因素

第三章 儿童感知觉、注意的发展

【考核目标】

去理解视觉适应概念，明白视敏度概念，清楚深度知觉概念，知晓注意概念，懂得有意注意概念，清楚无意注意概念，了解注意的稳定性概念，把握注意的分配能力内容，掌握注意的转移能力意义，知道注意的广度概念等。

2.明白幼儿形状知觉朝着怎样的趋势发展，知晓抚摸对于婴儿成长所起到的作用，清楚婴儿面孔偏好具备的意义。 3.掌控培养儿童注意力的准则。

第一节儿童感觉的发展

儿童感觉发展儿童视觉发展儿童听觉发展儿童其他感觉的发展

第二节儿童知觉的发展

这里讲述的是儿童知觉得到发展，具体涵盖儿童图形知觉的发展情况，儿童深度知觉逐步发展的情形，儿童社会知觉不断发展的状况，另外还有第三节是关于儿童注意的发展 。

关注，关注成长对于孩童成长所衍生出的意义，影响孩童关注成长的要素，孩童关注品质的特性，孩童注意力的培育。

第四章 儿童记忆的发展

【考核目标】

知晓记忆这一概念，明白再认这一概念，清楚回忆这一概念，懂得定向反射这一概念，晓得习惯化这一概念，理解条件反射这一概念，知悉自传体记忆这一概念，知道元记忆这一概念。

理解，婴儿记忆所具备的特征，儿童记忆策略呈现出的发展状况，儿童记忆的准确程度，属儿童的元记忆方面问题，去考量儿童记忆的具体容量大小，有关儿童记忆保持进程里出现的记忆恢复这一现象，记忆存在的遗忘规律 。

3.掌握如何促进儿童有效地学习的方法。

第一节婴儿记忆的发展

记忆再认回忆定向反射习惯化条件反射婴儿记忆的特征

第二节儿童记忆的发展

自传体记忆记忆策略儿童记忆的准确性儿童的元记忆儿童记忆容量

第三节记忆规律与儿童学习

儿童记忆保持之际，存在着这样一种现象，即会出现记忆恢复，此现象与记忆的遗忘规律相关，而且能够借此促进儿童有效地展开学习。

第五章 儿童想象、思维的发展

【考核目标】

清晰知晓想象，以及有意想象，还有无意想象，再加上再造想象，另外创造想象，同时直观行动思维，再者具体形象思维，以及元认知等诸多概念 。

理解儿童形象思维发展展现出的特性，儿童思想认知发展呈现出的特性，儿童逻辑思考、推导及领会发展呈现出的特性，关于发展的判断、推理和理解，儿童问题求解的进程以及其与元认知发展之间所存在的关联 。

第一节儿童想象的发展

想象有意想象无意想象再造想象创造想象儿童想象发展的特点

第二节儿童思维的发展

思维，以及其主要具备的特性特征，直观行动思维，还有具体形象思维、抽象逻辑思维，这是儿童思维发展所呈现出的特点 。

笫三节儿童概念的发展

概念儿童实务概念、数概念的发展

第四节儿童判断、推理和理解的发展

判定儿童判定的进展，儿童推理的进展，儿童理解的进展儿童心理学考试，第五节儿童问题解决的进展 。

儿童问题解决的发展元认知儿童问题解决与元认知发展的关系

第六章 儿童语言的发展

【考核目标】

认识妈妈语这一概念，知晓语音范畴知觉这一概念，明白呀呀语这方面概念，掌握词汇语义这一概念，清楚命题语义这一概念，懂得快速映射这一概念，了解心理理论这一概念，熟悉语法这一概念，知道语用这一概念，理解自我中心语言这一概念，知悉社会化语言这类涉及的概念。

2.理解儿童语音、语义、语法及语用能力的发展等特点。

3.掌握儿童的语法获得机制、儿童单词句和双词句的句法特点。

第一节儿童语音的发展

前言语阶段，语音有着发展，妈妈语语音产生范畴之知觉，还有呀呀语，言语阶段，语音持续发展，存在“fis”之现象及发音紧缩现象，我国幼儿有着汉语发音之特点。

第二节儿童语义的发展

儿童语义的发展，涵盖词汇语义、命题语义，前言语阶段的儿童儿童心理学考试，其对词义理解有着相应特点，双词句阶段儿童词汇语义存在发展特点，后期（3至6岁）词汇语义具备发展特点，有快速映射、心理理论 。

第三节儿童语法的发展

儿童句法发展中，汉语语法所呈现的相关特点，影响儿童语义获得的各类因素，关于语法获得的具体机制，儿童单词句以及双词句所具备的句法特点 。

第四节儿童用语的发展

语用方面，儿童前语言交流具备相应特点，儿童语言阶段存在语用能力的发展情况，其中包含自我中心语言以及社会化语言 。