2019上半年甘肃省教师资格考试笔试试题及答案解析

2019年上半年，甘肃省中小学教师资格考试的笔试时间是3月9日，依据中公教育内考试交流群中学员的回顾，由中公教育为众多考生整理了，关于2019上半年教师资格考试笔试试题的答案解析，以供各位考生进行参考查看。

二、简答题，本大题总共包含2个小题，其中26小题分值为10分，27小题分值为14分，二者相加总共是24分。

26.参考答案

(1)热力环流示意图

(2)教学讲解要点：

①热力环流的形成原因：地面冷热不均引起的空气环流。

②热力环流的形成过程是这样的，首先是近地面出现冷热不均的状况，接着导致空气产生垂直运动，这种垂直运动表现为上升或者下沉，然后在同一水平面上就存在了气压差异，基于此空气又进行水平运动，最终形成了热力环流。

对于热力环流的判读技巧，首先是热上升、冷下沉，也就是近地面热空气会上升，而近地面冷空气会下沉；其次是热低压、冷高压，即近地面冷的地方会形成高压，靠地面热的地方才会形成低压；再者是近地面和高空气压性质相反，当近地面为高压时，它的高空就是低压，若近地面为低压，其高空则为高压，这里的高压和低压是在同一水平面上进行对比的；然后是水平气流从高压流向低压，这是在同一水平面上而言；最后是凹凸定律，意思是凸高为低，凸低为高。

④热力环流的表现：海陆风、山谷风、城市风。

27.参考答案

(1)对地理学科的认识

评判学生有没有地理学习方面的动机以及学习兴趣，能不能感悟到地理学跟现实生活紧密相连的关系以及地理学的应用价值。

(2)科学精神与态度

评审学生于观察之时，是否精准，于调查一事中，有无严谨之态，于实验进程里，是精确无误否教师资格考试试卷，于报告撰写之际，能不能做到精确、考究，同时核查其是否存有实事求是之品行，持有坚持真理之信念，具备勇于创新之科学精神。

(3)对自然地理环境与社会的态度和责任感

鉴别学生有无开端构建可持续发展的理念，有无开端生成环境、资源层面的保护思想以及法律意识，有无培育出关怀与爱护人类环境的行为准则。

观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。

三、材料分析题，本大题总共包含3个小题，其中28小题分值为16分，29小题分值为16分，30小题分值为20分，三者相加共计52分。

28.参考答案

自北海市朝着西边沿海区域进行扩张，自南宁 - 贵港向着上游河谷地带予以扩张，从南部地区朝着北方地区展开扩张，（6分）

②季风气候显著，降雨与热量同在一个时期，适宜甘蔗生长，种植历史久远，经验丰富，种植规模庞大，国家政策予以支持，市场需求数量巨大(4分)。

其一，存在甘蔗品种仅限单一类型的情况，其二教师资格考试试卷，栽培技术呈现落后的状况，其三，机械化所抵达的程度较低，其四，市场竞争面临的压力较大，其五，种植呈现分散态势，生产规模较小。

措施包括，加大科研力度，以此来培育改良品种，还有耕作技术方面。要延长产业链，实施标准化经营，进而整合产业基地并且建立完整信息平台，最终实现生产销售信息化。(6分)。

29.参考答案

(1)纲目式板书、图表式板书、图解式板书

(2)作用

将地理教材里的内容纲目化为板书，使其纲领清晰，条理清晰，层次清晰，简洁易懂，突出重点。

图表式板书一种板书形式，这种板书形式具备简明扼要的特点，这种板书形式拥有对比性强的特性，尤其在适用于这样地理知识的教学的情形下，是教材内容比较复杂时而选择用它，是地理事物或者地理区域之间有明显的差异性时而选用它。

图解式板书，其特点在于，能够形象地反映地理事物以及现象的特点，还能反映其成因，也能展现其分布情况，进而让地理信息具备启发性和表现性。这种板书形象直观，能够激发学生的学习兴趣，同时也能激发学生的学习欲望。

30.参考答案

(1)地图法、谈话法、多媒体演示法

地图法，能激发学生的学习兴趣，能深化学生对所学知识的理解，还能深化记忆，能优化教学过程，能提升学生各方面的能力，包括地理读图素养，能推动学生的地理思维发展，能提升学生的语言表达能力，还能增强学生的团结协作意识，能体现地理学科的教学特色。

谈话法，它是沟通师生教与学的中介，是激发学生学习兴趣的必要手段，是实现教学理论指导教学实践的基本途径。

多媒体演示法，能激发学生学习兴趣，还能调动那积极性，可形象直观地促使学生理解所学知识，进而提升教学质量。

(2)问题

①大气的主要成分是什么?

②大气中什么物质对太阳辐射有反射作用?

③大气中什么物质对太阳辐射有吸收作用?

④大气中什么物质对太阳辐射有散射作用?

一个晴朗且一点云都没有的夜里，气温相较于阴天的夜晚，要低好多；在深秋时候，或者是初冬之际，于农田那里燃烧秸秆，致使农田上方被一层烟雾给笼罩着；对大棚蔬菜展开种植。

四、教学设计题(本大题共1题，共24分)

31.参考答案

(1)教学目标(9分)

第①点，知识以及技能方面，要能够讲出区位的定义，还要列举实例说明对各种产业活动产生影响的区位条件，以及这些区位条件的发展变化情况。

②过程与方法：针对现实当中的事物予以剖析，知悉区位的概念以及区位的变化发展状况，提升备考时剖析地理问题这种能力。

③情感方面的态度以及相关的价值观：知晓产业活动所处的区位，还有关于其发展变化的情况，进而激发学生对于学习地理的那种热情。

(2)教学过程(15分)

①导入新课

我国差不多每个地方，都存在专为其自身所有的“国家地理标志”产品，这属于当地独具特色的产业，这些特色产业究竟是怎样形成的呢？它们的形成跟什么有关系呢？今天要一同去展开探寻。

【设计意图】借助当地具有特色的产业引入，从而引发学生的探究意识，进而激发其学习地理的兴趣。

②新课讲授

a.区位

【教师活动】请同学们自主阅读教材，归纳总结什么叫做区位?

【学生活动】自主阅读材料

【教师总结】生产活动的地点。

【设计意图】自主学习学生的自学能力，突出学生的主体地位。

b.不同产业活动的区位存在差异

请同学们，结合自身生活实际，还有教材，自行分小组去讨论，不同产业活动，也就是农业、工业、矿业、商业、服务业，它们发展的区位条件都是些什么，并且，这些区位条件之间存在着怎样的不同之处呢，这是【教师活动】所要求的。

【学生活动】小组讨论交流、表达。

农业活动没法离开自然条件，和自然环境的联系是最为紧密的，矿业的发展会被自然资源限制，同时还会受到交通运输条件的作用，工业的区位条件被自然条件制约的较少，主要是受到市场、原料、劳动力、能源等社会经济因素的影响，商业和服务业的区位条件跟自然地理环境关系不太大，主要是指向消费人群。

【师生一起总结】不一样的产业活动，其区位条件不相同，当产业活动处于发展进程里，区位条件会产生变化。

以小组形式，展开对自身周边案例的讨论，从而提升学生将理论与实际相联系的能力，以及探究问题的能力，此为设计意图。

③巩固

【问题】结合教材阅读材料分析，深圳崛起的主要原因。

【设计意图】学以致用，及时巩固所学知识。

④小结作业

小结：师生共同总结本节课知识

【设计意图】及时巩固所学知识，帮助学生梳理知识框架

作业：分析自己家乡特色产业崛起的原因。

教学目标旨在，在实际情境中关联理论知识，达成知识运用目的，着重培养，搜集各类信息的能力，以及剖析问题的能力。