听完地震中的父与子，这些教学亮点和反思值得一看

《地震中的父与子》听课反思

【篇一：《地震中的父与子》听课反思】

某月某日之时，我全神贯注地聆听了学校向玲老师所授的颇为出众的一堂课，课名为《地震中的父与子》，于向老师的教学过程里我也收获了诸多内容，对我在后续的教学进程中有着极大的助益。《地震中的父与子》乃是义务教育小学语文第九册第三组的一篇用作略读的课文。该课文所陈述的是1994年美国洛杉矶发生大地震之际，一位父亲全然不顾自身安危，历经长达三十八小时的挖掘，最终于废墟当中救出了儿子以及同学的事迹，从而谱写了一曲父子感情深厚的赞歌。

向老师讲授此课时先让学生猜问题，以此激发学生学习兴趣，使学生从整体把握课文内容，初步感知父亲与儿子了不起的伟大形象， 接着，紧紧扣住中心问题：“为何说这对父子了不起？”引导学生深入研读课文，让学生在理解、积累以及运用语言文字过程里，感受父爱的伟大力量，为父子之情所震撼。

（一）品读重点词句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。

最先，学生讲述自身对于课文里某些段落、句子的认识，紧接着，引领学生着重品味第12自然段，透过属于人物描写的语句：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”去设想父亲艰辛挖掘的进程，体会父亲救子时内心的着急与无助，并在词句品味中领悟到：父亲存在着令人吃惊的毅力！拥有着坚定的信念！承受着常人所无法承受的肉体上以及精神上的痛楚！而这一切皆是源于爱！

（二）创设情境，感悟父亲的执著与忘我。

在课文里中，父亲的爱于每个角落都能找寻到踪迹！课文的5至11自然段叙述的是，人们持续不断地劝阻父亲别再进行挖掘，然而父亲并未停下挖掘的动作，仅仅是一遍又一遍地回应着相同的话语：“你是不是来帮助我的呢？”通过抓住父亲的语言描写，以此促使学生去领会父亲当下的内心情感（先是怀揣希望，接着转为特别渴望，随后陷入失望，而后又燃起希望）。使得学生能够深切地感悟到，源于悲痛，父亲与旁边的人交流时答不上要点不一致，完全不顾及所有，心里只想着救出儿子。父爱具体就展现在不达目的绝不放弃的言行当中。

（三）进行对比阅读，去比较，进而感悟父亲呈现出的“失常”状况以及其伟大之处，从中感受这一对父子所具备的了不起特质。

面对父亲的那份坚持时，没有人再去阻拦他，人们觉得他精神都失常了。这位父亲真的是精神失常了么？针对这个存在的疑点起步网校，引导学生深入地去研读课文的2到11自然段，找出文中描绘其他父母的那些词句，把它们与这位父亲的言行开展对比。在进行比较阅读期间，学生从“匆匆赶来、大声哭喊、绝望地离开”等之类的语言当中，体会到其他父母同样是爱孩子的。只是呢，在特殊的那种环境之下，他们的爱显得较为理智。而这位父亲，在人们眼里是“失常”的，然而“失常”得令人可敬！得到感悟的是学生，在经由对比之后，他们察觉到：不同于往常之父亲，恰恰彰显出其爱的更为坚毅刚强！爱的更为坚定不移！爱的最为深沉厚重！因他的爱，致使儿子以及另外十四位同学得以再获一次生命！那是父爱缔造出的伟大奇迹！当我们依旧沉浸于对父爱的伟大所怀的感怀之中时，于课文里，有个七岁的堪称了不起的小孩——阿曼达，给我们的内心带来了又一回强烈的震动！就是这个身处地震后的阴沉废墟之下地震中的父与子评课，停留了三十八个小时，却能够维持镇定的小孩，就是这个在被救之时，首先考虑别人的小孩，在极为可怖的处境里，他思索了些什么？又付诸了怎样的行动呢？说了什么呢？

（四）读句子体会、感悟父子爱的力量源泉。

当学生沉浸于父亲那与众不同的爱之中时，会提出这样的疑问：他的精神力量究竟源自何处呢？向老师激趣从而突破了这个教学难题难点，“当父亲目睹废墟之际，其他人陷入了绝望，然而他却没有，原因在于，他回想起了对儿子所说的一番话：……”“当父亲挖掘至双手淌血之时，他依然坚持着，只因他牢记的依旧是那一句话……”“当他快要累倒之时，支撑他持续挖掘下去的，仍旧是那一句话：……”学生在反复咏读中领会“不论发生了什么，我总会跟你在一起！在说出这句话之际，能够感悟出父亲对儿子所怀有着的爱，感触到“父爱如山”那种力量！感触到课文里反复出现这句话于表达方面所具备的好处。

老师为了让文章主题得以升华，进行拓展阅读，给学生展示了围绕“父爱”专题的课外阅读诗句，促使学生从课堂迈向课外，让学生于丰富阅读实践当中体验语言魅力，品味亲情幸福，享受阅读乐趣。

上完这堂课，我收获极大，我计划在后续工作里努力达成：其一，留意学生学习兴趣的培育以及良好学习习惯的塑造。其二，着重抓好学生阅读能力的培育：一是培养小学生独自阅读的基础能力；二是依据不同学段要求实现相应阅读量；三是具备一定的语文积累量和背诵量。

【篇二：《地震中的父与子》教学反思及评价】

《地震中的父与子》，属于人教版实验教材第九册第六单元，是第一篇讲读课文！本组课文重点呀，在于让学生去感受，父母之爱的深沉以及宽广！《地震中的父与子》所描写的，是1994年的时候，美国洛杉矶发生了大地震，有一位年轻的父亲地震中的父与子评课，他奋不顾身地去挖，挖了38个小时，最终救出了儿子以及他的同学，一件事情！父与子凭借着坚定的信念，创造了之一个人间的奇迹！

在课前进行备课之际，我依据教材的实际状况出发，紧密围绕教学目标以及重点内容，并针对课堂里所提出的问题展开精心挑选，对于自身所讲授的内容做到了然于心，依据教学重点来设计提问。首先找出源自课文中用来评价父和子的句子为“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，进而设计提问成为“子不起”具备何种意义。接着抓住“了不起的父与子”去品读整篇文章以及其他重点语句，像“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”。“他满脸尽是灰尘，双眼当中布满了血丝，衣服已然破烂不堪，且到处都存在着血迹。”“不管发生了何种事情，我总归会跟你待在一起！”诸如此类描写父子语言、行动以及外貌的句子，通过对之进行朗读指导，去体会，进而感受父爱的那种伟大力量，也就是父亲对于儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上所汲取到的巨大精神力量。

接着，要让那些学生，将自身的感受，放回到课文当中，之后再次进行朗读，要读出与之相对应的语气。同时，还得引导众多学生，把时间锁定在当时那个情境里去想象。去感悟38小时究竟会漫长到何种程度，而父亲的38小时唯一在做的事情，就是持续不断地挖掘。这样的话，就能让学生深切体会到，父亲为了儿子，纵使艰难也绝不轻言放弃，进而达成对儿子许下的承诺。多么坚毅执着、始终永不放弃的父亲啊！多么信守诺言、极具责任感的父亲哟！

这一课程结束之后，我即刻进行了反思，思考此节课之中所提出的问题是不是属于有效提问，我认为，这堂课能够把握课文关键要点，精心去设计问题，进而激发了学生们的思维，能够推动学生积极开展思考，学生们对于回答问题展现出了很高的积极性，这属于有效提问，然而，我在对文本的认识及处理方面，依旧存在着不完备的地方，仅仅抓住了文本的主要部分，却遗漏了其他较为细小的方面，如此一来是欠缺全面性的。

《地震中的父与子》听课反思